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创建学习型组织成败原因探析

创建学习型组织成败原因探析

作者:
张国显
来源:
中国电力新闻网
2017/12/17 19:14

 

     力量源于知识,智慧依托学习。社会进步的里程碑在时刻提醒我们,务必要做到与时俱进;组织发展的客观要求在警示我们,务必要创建学习型组织。然而,让组织内的各个层面都把学习变成习惯,并且既能保持组织内的有机融合与协调运作,又能不断彰显学习型组织迸发出的“软实力”,实属不易。
 
学习型组织创建失败的原因
 
    首先,问题出现在管理者身上。有些管理者对上级要求的相关材料进行再学习、再研讨时往往产生厌烦情绪,马马虎虎走个过场;有些知晓一些理论,甚至功底也不错的管理者,面对那些没有“紧扣心弦”的材料,往往失去了学习的激情;还有些管理者虽然功力浅,却自以为是,以为有了位子也就具备了水平,其实他们根本就不了解学习的真谛;更多的管理者则是忙于事务,苦于奔波,常常认为干为“实”,学为“虚”,就怕因学习而耽误了做事;此外,也有能力不强的管理者说理见长,理事不足,表现为盲目学习等等。凡此种种,或主观直接,或客观间接,都成为了创建学习型组织失败的原因。
 
  其次是缺少科学、合理的规划。知识爆炸、海量信息,是当今社会的特征之一。而我们每个人现有的思想水平、知识结构与实践能力等都需要通过学习不断提升,从而真正达到与时俱进。大多数管理者都希望通过学习提升自身理论素养与实践能力,将自身现状与理想目标的距离拉近,以期与社会发展相协调。创建学习型组织,当属最有效的方式和途径,但是在实践中许多管理者往往谈创建的意义多,而一旦开始着手创建学习型组织时,大多是号召一番,发动一阵,行动一时,不久就偃旗息鼓了,真正常抓不懈、持之以恒者较少。这种雨过地皮干的做法,非但未创建成学习型组织,还会让人“冤枉”了学习型组织本身的价值。
 
  究其本源,无非是急于求成的思想在作祟,人为主观上割断了知识的连续性,忽视了知识的积累、理论体系的连贯等内在因素,同时也未能营造生动活泼的学习氛围,根本上是缺少了一套创建学习型组织的科学计划。这些管理者没有做到兼顾内外环境,把握基本需求,预判未来挑战,制定理论与实际相结合的学习计划,他们不愿意做“润物细无声”的努力,不想为“百年树人”做奉献。同时,上级在考核评价下级时,很难看到有关联的前任评价,这在客观上也强化了现任管理者不愿做长远打算的动机。
 
  最后,就是缺乏创建学习型组织的关键因素———实施正确的学习方法。这是创建学习型组织之要,如同过河需要解决桥或船的问题一样,而纵观失败的原因大都在于企业往往没有施行恰到好处的方法。
 
  现今,人们文化程度大幅提高,拥有开阔的视野和心态,“事实性”阅读量大增,观念意识多元,接受范围比较大,时间便成了“稀有资源”。因此,组织成员日常“自学”的基础上,通过创建学习型组织,突出主旋律,守住核心价值观;通过创建学习型组织,打牢理论基础功底,使组织内成员能处在热烈深入的互动中,掌握理论精髓,为集体领导、民主决策提供不竭之活水,成为了较多创建学习型组织失败的企业难以突破的瓶颈。
 
  长期以来,有些中心组理论学习往往是方法比较简单,组织者照本宣科,内容较为单一,使得学习者对集体学习的兴趣不高,学习收获有限,既耽误了时间,也挫伤了大家创建学习型组织的热情。有些企业对组织中下级人员学习管理知识往往在方法上略显简单,学习者听到的多是 “一定”、“务必”、“竭力”、“贯彻”等字眼,用会议传达会议,以文件传达文件,学习的趣味性和实效性被大大弱化。
 
学习型组织创建成功的关键
 
    何以破除创建学习型组织的瓶颈?归结起来大体有二:
 
    一是管理者要善学、会学、勤学,只有明大理,才能树宏愿;只有知至言,才能固心志。管理者的行为风范是旗帜、是方向、是榜样,理论中心组必须要“改造”学习的方法,既要围绕组织需求,也要丰富学习内容,更要精选学习素材,特别要注重创新学习方法,诸如有的企业推出中心发言讨论式、重要文献研读式、重大问题研讨式、经典经验详读式、专家讲座辅导式、调研成果剖析式、主要案例分析式、平等互动交流式的学习方法,收效良好。每次集中学习前,中心组都要精心策划,力争给学习者留下心理痕迹,这样才能有事半功倍之效。学习的过程要尽可能保持轻松与深刻、务虚与务实、发言与辩论相融合的氛围,切实做到学以致用,做学用结合的典范,把真学、真懂、真会、真用落到实处。
 
  二是创建学习型组织还要从全局、从长远出发,制定培养人才的学习规划,把规划的严肃执行变成学习型组织内所有成员的集体约定和刚性约束,继而按照学习型组织要求,顶层谋划总揽全局,制定年度教育大纲;中层组织协调,围绕大纲选择学习重点,组织成员自选教材和学习方式,以“自主活动”方式开展学习,着力“激活”组织成员学习兴趣。如某组织立足“干中学”,坚持自主学习原则,组织成员各展所长,放手让普通成员登台授课;提前做好准备工作,精选授课人员和题目,运用现代化教学手段,试讲后再“开讲”,给学习者耳目一新之感,效果非同寻常。
 
  同时,管理者也要带头宣讲,并请专家学者重点指导,引导开展热点问题辩论,适时组织集体外出参观、考察先进典型等等,通过多种方式构成纵向横向互动的立体学习局面,让工作与理论相互融合,让学习沉浸在思考提升之中,让学习沉浸在快乐思索之中,让学习沉浸在享用成果之中。

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