上海能源股份有限公司龙东煤矿工会认真学习贯彻江泽民同志在党的十六大报告中提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的精神，根据中华全国总工会等9部委的安排部署，认真做好学习型组织理论与企业文化理论整合、学习型企业文化理论与企业工会工作实际结合这篇大文章，努力在学习型企业文化理论的落地生根、开花结果、打造特色和形成本土化上下功夫，取得了显著效果，为工会系统创建学习型组织提供了有益的经验，为企业和谐发展提供了良好的服务。上海能源股份公司工会于2004年8月、12月在龙东煤矿召开了创建学习型工会组织推广现场会和理论研讨会；《龙东煤矿创建学习型工会组织策划方案》，被中国煤炭工业出版社作为范文收录《煤炭企业工会工作实用手册》；总结的创建学习型工会组织的做法，入选中国文献出版社出版的《中国当代杰出领导文献》；龙东煤矿工会2003年度荣获上海市模范职工之家称号；2005年4月，龙东煤矿工会荣获全国创建学习型组织先进单位称号，张玉党、刘潮荣获全国创建学习型组织先进个人称号，张玉党撰写的《运用学习型组织理论指导企业管理实践的思考》，被2005中国学习型组织年会收入《中国智慧产业》会刊；2005年6月，张玉党被授予2004中国百佳管理创新人物称号；2005年10月，张玉党撰写的《加强“五项修炼”，履行“四项职能”，努力建设职工信赖的学习型工会组织》、刘潮撰写的《运用学习型组织理论指导企业文明创建》，荣获中共中央党校全国创建学习型城市论坛优秀论文奖。

    

一、认识篇 ── 学习理解，把握实质，增强创建学习型工会组织的自觉性

 

    大家知道，无论是一项理论，还是一种方法，或者是一个模式，只有被人们所真正认识、理解，才有可能接受，并自觉地运用到工作实践中去，学习型组织理论也不例外。几年来,龙东煤矿工会对学习型组织理论经历了实践、认识、再实践、再认识的发展过程。龙东煤矿工会对学习型组织理论和创建学习型工会组织基于以下 “三点认识”：

    

    1、科学性 ── 学习型组织理论具有科学性。学习型组织理论是一种崭新的、人类共创的现代管理理论。分析考察学习型组织理论形成的理论基础、思想基础与发展过程，以及该理论的内涵、特点，并与中国传统文化进行比较分析，纵观国内外运用学习型组织理论的各类组织取得的成效，得出的结论是：学习型组织理论具有科学性 ── 理论上立得住、实践上行得通、效果上看得出。

    

    2、可行性 ── 指导工会的工作具有可行性。 彼得·圣吉设计的“五项修炼”，是工会组织和工会干部履行“四项职能”必不可少的基本功。加强“五项修炼”是一种动态的、循序渐进的发展过程，履行“四项职能”是加强“五项修炼”真正的目的，创建职工信赖的学习型工会组织是加强“五项修炼”、履行“四项职能”的最终目标，加强“五项修炼”是为履行“四项职能”服务的，只有有效地加强“五项修炼”、忠实地履行“四项职能”，才真正是职工信赖的学习型工会组织。

    

    3、现实性 ── 创建学习型工会具有现实性。一是创建学习型工会组织是社会形势发展变化的需要。党的十六大发出了建设学习型社会的号召，这是从变化了的国际国内形势和面临的重要任务，作为全面建设小康社会的目标提出来的，意义深远重大。全国各行业广泛开展了创建学习型组织活动，整个创建活动形式多样、方兴未艾、生机勃勃。 2004年初，中华全国总工会联合9部委共同向全国发出了通知，这是工会组织的积极响应；二是创建学习型工会组织是工会履行“四项职能”的需要。创建学习型工会组织为提高工会组织的素质搭建了一个平台，通过加强“五项修炼”，全面提升工会组织的素质，为履行“四项职能”储备知识、能力、技能等；三是创建学习型工会组织是工会干部自身成长的需要。成长是学习型组织理论的一个核心理念，这种成长是组织和个人的共同成长。工会干部的成长只有在整个工会工作不断成长的过程中成长，工会干部的价值也只有在工会组织和个人的不断成长中得以体现。

 

二、实践篇 ── 自主创建，打造特色，实现创建学习型工会组织的本土化

 

    龙东煤矿自2001年7月8日首次提出创建学习型工会组织到现在，已有5个年头。这期间经历了从概念引入、领导号召、一般探讨到系统思考、组织推进、逐步深入、落地生根、开花结果、形成特色的转变。

    

    1、学习借鉴，精心谋划，明确创建本土化学习型工会组织的目标。首先，学习研究原著，认真研读了以彼得?圣吉《第五项修炼》为代表的学习型组织理论著作，一边学习领会，一边结合实际思考，基本掌握了学习型组织理论的精神实质和若干创建模型；其次，咨询参观考察，咨询了上海明德学习型组织研究所，参观了常州金太阳家电，考察了兖矿集团兴隆庄煤矿；第三，开展调查研究，掌握了龙东煤矿工会组织的基本状况、与学习型组织理论要求的差距及亟待解决的问题；第四，策划实施方案，明确了指导思想与原则、主题与平台、方法与步骤和组织领导、创建目标等。实施方案的出台，标志着龙东煤矿创建学习型工会组织由零散、随意、自发，转向了有组织、有目标、系统化和规范化创建的轨道，创建的网络体系基本形成。

    

   2、宣传教育，烘托氛围，引领创建本土化学习型工会组织的方向。一是舆论引导，在工广社区、区队班组、岗位迎头等场所，悬挂张贴标语；二是开办专栏，刊登理论文章、辅导讲话、知识问答、心得体会和创建经验等；三是办班培训，座谈讨论；四是研讨交流，探索争鸣。

   

   3、落地生根，精细管理，打牢创建本土化学习型工会组织的根基。一是从制度抓起。运用自我超越、系统思考的观点，整合、完善、修订、出台了《依靠职工群众办企业条例》、《职工代表大会工作条例》、《女职工志愿者管理办法》、《劳动模范管理办法》、《助困、助病、助学管理办法》等30多个制度，基本覆盖了全员、全方位和贯穿到工会工作的全过程，适应了实际工作的需要，为创建本土化学习型工会组织奠定了坚实的基础。

   

   二是从规范抓起。设定了工作规范，按照ISO9000质量标准要求，设定了工会各项工作的规范和流程。如贯彻《会议管理规范》，做到了不开没有主题的会、不开可开可不开的会、不开没有准备好的会、不开马拉松式的会、不让与会议无关的人员陪会。不论是大会小会，都有明确的主题和议程，事先都进行认真策划和精心筹备，会场布置井井有条，一般在通知开会时间的同时，通知会议大约结束的时间，始终做到按时开会，从不拖延，还实行了迟到人员、缺会人员补课制度，基本杜绝了会议迟到、缺会现象的发生，会场秩序、会风都比较好，会议质量得到了控制；设定了行为规范，提炼出了“一言一行讲文明、一举一动保安全、一丝一毫抓质量、一时一刻守纪律、一分一秒求效益、一心一意谋发展”的职工行为准则；设定了道德规范，以“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法、团结友爱”为职工社会公德规范，以“爱岗敬业、勤俭实干、遵章守纪、服务奉献” 为职工职业道德规范，以“夫妻和睦、地位平等、尊老爱幼、勤俭持家”为职工家庭美德规范，以“尊谦友爱、正直公道、勤俭朴实、吃苦耐劳” 为职工个人品德规范。

   

   三是从基层抓起。实施三级公开，在实施企务公开取得成功经验的基础上，逐步延伸到科队、班组公开；培育四好职工，开展了以文明为基本要求，以“好职工、好成员、好邻里、好公民”为要素的文明四好职工创建活动；建设五好班组，完善了班组管理办法；创建六好小家，出台了管理和检查考核办法。

   

   4、整合载体，丰富内涵，触摸创建本土化学习型工会组织的气息。

   

   学习载体一：学习工作会。月底或月初召开一次，学习上级文件和政治理论，安排一位同志中心发言，安排一位同志讲授辅导业务，总结和安排月度工作。

   

学习载体二：调研学习。规定周四为学习调研日，全体人员上午到联系点走访谈心、调查研究，帮助基层解决问题；下午集中学习，开展讨论。

 

   学习载体三：业余学习。倡导全员利用业余时间自学，规定每天不少于一小时，要求做好读书笔记，每半年开展一次读书学习笔记展评；建起了“百刊阅览室”。

   

   学习载体四：内部刊物。创办了《学习与参考》、《生活与健康》，每旬一期，送到了区队班组、职工家中、单身宿舍和通勤车。

   

   学习载体五：荐文、荐书与交流。编辑《创建学习型组织学习文稿》，每月一期、每期一篇、一号出刊、人手一份，每篇文稿后都留有“学习思考题”；每季推荐一本图书，每半年召开一次学习成果共享交流会。

   

   学习载体六：对话会。根据中心工作及职工关注的热点、难点和焦点问题，广泛调研，认真梳理分类，整理出论题，分为领导干部方、职工群众方和公共论题三大板块，对话在双方平等、互不设防、实事求是的原则下进行。

   

   学习载体七：业务沙龙。当工作中遇到新的问题、产生分歧时，不失时机地、灵活多样地进行沙龙。

   

   学习载体八：故事会。每周例会每人讲一个故事，已成了大家的习惯。讲故事讲出了融洽的关系和良好的氛围，提升了学习力和工作能力。

   

   学习载体九：检讨会。按照学习型组织理论反思文化的要求，不断对个人和工会组织的工作进行反思。如2004年工作会，一改过去讲成绩一大堆，讲不足三言两语或三行两行的做法，对2003年的工作用了1000多字讲“5条体会”，用3800字检讨了“10条不足”，大家反响强烈；反思检讨已成为工作的一个环节，每次大的活动结束或重要的工作完成了一个阶段的任务，都要用一定的时间和形式进行反思检讨。

   

   学习载体十：培训考察。积极创造条件，参加学习培训或学术会议，每个人在结束后都要撰写5000字以上的文章，要求有一定的质量；认真学习先进企业的经验，组织到先进企业考察，每次考察回来都用一定的时间座谈讨论，每个同志都要发言，且要言之有物，最终形成综合考察报告。