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学习型领导的学习方法与理念

学习型领导的学习方法与理念

作者:
陈志宏
来源:
南方网
2014/08/03 00:00
 
    要大规模培训干部,大幅度提高干部素质,把提高干部教育培训质量摆在更加突出的位置,努力实现规模和质量、效益的统一,不断开创干部教育培训工作新局面,推动学习型政党、学习型社会建设,为实现“十一五”时期经济社会发展目标提供思想政治保证、人才保证和智力支持。
    
中共中央最近印发了《2006〜2010年全国干部教育培训规划》,规划指出:“全党必须把干部教育培训工作放到改革开放和现代化建设的新形势下,放到党的建设的总要求中,放到干部教育培训事业的新起点上来认识、把握和推进,全面提高干部教育培训工作的整体水平,使之更好地为加强党的执政能力建设和先进性建设服务,更好地为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化服务。”
 
个人要成为学习者,企业和单位要成为学习型组织,国家要成为学习型社会。新世纪各级领导干部的主要任务是领导员工更好地学习,提高单位和企业的学习能力。对领导干部来说,更重要的是掌握学习的方法和理念。
   
一、终身学习
 
“活到老,学到老”不只是一句口号,而是一个终身的过程。当学习的革命沉寂之后,人们终于醒悟:一次性学习时代已告终结,终身学习的浪潮将永远澎湃在人类的生活历程。社会进步和经济发展对人的素质提出了越来越高的要求,需要越来越多的复合型人才,“终身教育”的观念已突破了传统教育模式。终身教育是知识经济的成功之本。确立了“教学相长,终身学习”的发展观,就能形成向实践学习,向问题学习,向昨天学习,向目标学习,向书本学习,向他人学习,向自己学习的体系。做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足。
   
二、创新学习
 
学习能力的二种技能:学习如何学习?学习如何变化?闻道有先后,术业有专攻。许多事情没有现存的答案和前人的经验可循,要靠我们去创新。我们要学会在干中学、学中干。改革开放是前无古人的事业,所以我们也要“在改革中学习改革,在开放中学习开放”,开创出一片新天地。
 
领导干部要重视“干”中学的智慧,“干”中学归纳起来可以分三个层次:第一个层次是干部在“干”中的个人学习;第二个层次是干部“干”中的个人学习与组织中其他成员“干”中的学习相结合;第三个层次是领导干部将自己的单位和企业营造成学习型组织,通过培养弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力,从而建立一种有机的、柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。
   
三、学以致用,不图虚名
 
实践是检验真理的唯一标准。国际上对文盲有一种新的定义,即不会主动寻求新知识或不会把学到的知识应用于实践的人就是文盲。知识经济时代对每个人提出了新的要求。它包含了两层意思:一是知识更新的速度不断加快,“昨天的面包不充饥”,我们今天知道的东西,到明天就会过时。如果我们停止学习,就会停滞不前。二是理论必须与实践相结合,学到的知识必须运用于实践,在实践中创新与发展。
   
四、团队学习
 
一个团队的学习能力,一般来说总是由个人的学习愿望组成的,今天简单地读一本书,坐下来聊一聊,这并不是组织学习。组织学习并不是读一本书的问题,它是不断实践的过程,不断建立自己能力的过程。从现实的角度来说,一个组织的核心学习单位就是一个团队,我们每个人都在其中学习,但是一个人的学习,并不会给组织带来很大的成效,只有把团队作为一个整体进行思维,才会让我们自己与整个团队的健康发展结合起来。
   
五、合作性学习
 
人们不仅要适应社会的发展规律,更要不断主动地接受新知识,创新观念与行为,并学会与他人保持良好的合作,共同奋进。要达到这样的目的,必须改革和创新教学方法。在由不同人组成的小组中学习,为全组的成功而努力,利人利己,庆祝共同的成功,通过共同努力达到共同目标,使所有学员的学习效果最大化,能在共同努力中受益,你的成功对我有利,我的成功对你有利。
   
六、网络学习
 
e- Learning是在互联网的基础之上,和教育完美地结合在一起而形成的一种独特的教育模式。e-Learning的特点主要有以下几个方面:可管理性,学员的所有学习活动都被记录下来,作为评估学习效果和分析培训需求的依据;一致性,信息在传递的过程中,会丢失、缺损甚至走样,而在网络中不会这样,它实现了知识的共享;正是有这样的技术背景,才极大方便了资料的即时更新、数据的分发和共享、学员之间的即时交流;个性化,学习的终端是学员桌前的电脑,学员可以根据自己的时间安排内容。
   
七、自我学习
 
一生都善于学习,在任何困难的环境下都能够学习的人,才是最可贵的。你有学习的选择权。如果你不行使你的选择权,就是你的问题。
每个人都有自己的学习习惯与方法,可谓条条道路通罗马。要寻找出最适合自己的学习方式。书籍好比食品。有些只需浅尝,有些可以吞咽,只有少数需要仔细咀嚼,慢慢品味。所以,对有些书只需读其中的一部分,对有的书只需知道其中梗概,而对于少数好书,则需要通读、细读、反复读。
   
八、有效学习
 
21世纪成功的关键是什么?答案是:除了要非常努力之外,更重要的是要进行有效的学习,即爱学、会学才会赢。环境不断在变,每家企业都会有不同的“学习途径”。以下是进行有效学习的十大建议:
 
效果比效率重要。只有爱你所做,方可做你所爱,进而得你所要。
 
过程比结果重要。一个高绩效的组织就是每小时积累起来的欢笑声超过10分钟的单位,个人也是如此。美好的过程可产生美好的结果。
 
广度比深度重要。制胜的关键除信息外,更重视创意。没有创新就是死亡。创意的来源不仅在于专业深度的加强,更在于知识广度的学习。
 
计划比随意重要。在学习的时候应该清楚目标并订立具体可行的计划,这样可能会比较慢,但能使你赢得最后胜利。
 
数量比质量重要。学习是否有成效?除了“质”的提升,更应着重“量”的扩充。
 
“浏览”比“精读”重要。在知识爆炸的新世纪,如果沿用精读的方法,注定要吃亏,因为未来的学习重点,不只在于你学到多少,更在于你是否知道。
 
“学力”比“学历”重要。学历只反映一定的学习过程中的学习成果。而学习能力是反映个人主动地接受新知识、创新观念和行为的能力。
 
常识比知识重要。知识的来源是书本,这是将他人的想法观念植入你脑海;常识的汲取是经验,通过自己的体验,将理论转为经验。
 
思考比阅读重要。学习是否有效?不在阅读,更不在死读,而是就其所学,全方位多加思考及活用,如此学习才会产生排山倒海的力量。
 
终身比一时重要。一个人在学校学的东西,在大学毕业后5年约用到20%。停滞就是落伍,唯有终身学习才是生存之道。

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