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从成人的学习障碍谈学校的再学习

从成人的学习障碍谈学校的再学习

作者:
刘兆岩
来源:
学习型组织研修中心
2013/11/09 23:11
    我们现在的教育方式,是用过去的经验来教现在的学生去适应不确定的未来!

    笔者经常在企业界从事各种教育训练,常常遇到成人在学习过程中所无法突破的学习障碍,这些学习障碍使得学习毫无效率,也浪费了社会的资源。然而这些学习障碍却是在成长及学校的教育过程中逐渐养成的。详述如下:

      一、 学员总是认为所有的问题,老师都有标准答案:由于过去的联考制度,使我们不论学什么都期望有标准答案,当老师不提供答案时学员就不知道如何学习了。曾在某课程中要求学员讨论一个议题,然而学员却花了大部分的时间在猜测老师希望他们得到什么结论。

     这种根深蒂固的想法造成教学上的许多困扰,老师必需花好几倍的力气去解释所谓的标准答案,既然是”标准”,那就必需很”正确”,所以每次上课总会遇到有人质疑这个答案是否够正确。也曾经碰到有学员抱怨没有学到东西,理由竟是老师没有为”学习型组织”这个名词下定义。

     我们己经非常习惯生活在有答案、有标准的世界,从小有父母、老师提供答案,长大后有主管、老板提供解答;然而却在不知不觉中丧失了自我学习的能力及意愿,我们无意否定现在的这种生活及学习的方式,但这种能力的丧失,却使我们更辛苦的面对变化越来越快的未来。更可惜的是未来我们最需要创造力也因此而抹杀掉了。

     二、 学员不重视操作与演练,而重视理论探讨与经验分享:目前成人的学习方式大部分还停留在老师讲授,学员抄笔记的阶段,这样的学习是很难应用在生活或工作上。我们现在的学习方式是很片段的,只着重在信息上的传授,而忽略了行动的知识,由于传统的学习经验使我们只重视书本的资料,而忘了技能的培养。

     所以一旦我们采用操作与演练式的上课方式,学员往往不太习惯,不是在聊天就是在发呆,并不认为练习是必要的学习过程,尤其是管理方面的课程。试想我们学写字、学游泳、学打球,有那一项是不用经由练习就能学会的;而我们在学校所学的科目,是否也有足够的机会与场所让我们能练习我们所学的?

     三、 学员不知为何而学习:大多数的学员在上课时不知道要学什么,有些情形是公司派训,而被派来的人不知道为何要来上课,即使自愿上课也大都不清楚自己的学习目标,如此一来学习的效果大打折扣,而只关心学习的量(时数、讲义)是否够多,而不关心学习的品质(目的、理由)是否够好。

    学习的意愿直接影响到学习的效果,然而从学生时代开始就没有好好重视过这个课题,试问有那一门课老师有问过你为什么要学?甚至花时间讨论?恐怕少之又少。直到进入了社会、工作职场,仍然不知道自己的目标,只好遵从主管的期许或社会的潮流。这种学习动力的培养,目前不但未受重视也不知如何培养。

      四、 分割式的思考方式:由于这种思考方式,使得企业分成产销人发财五大功能,而企业征人也依此分类,结果造成专业能力增加,而整合的能力却严重不足,尤其是一群不同专业的人所组成的小组,往往整体的表现都会走样;同样的,我们从小也甚少学习如何与一群人共同完成一项任务,这样的整体搭配的能力,将是未来组织不可或缺的一种专业。

     笔者曾到北部某学校上课,问学生在那个阶段的学习经验最有效率、最快乐,大部分的学生都回答;在幼儿园时最快乐,在社团活动时学习效率最高。我们的正规教育系统的学习似乎并不快乐,效率也不高,这是否意味着主导下一代学习的”学校”,必需重新思考自己的角色定位,重新再学习新的技能?

     个人认为学校的功能与定位将在下一世纪被重新定义,社会不会再容许现在学校与社会严重脱节的现象,例如:学校常在教社会即将丢弃不用的知识,我们现在的教育方式,是用过去的经验来教现在的学生去适应不确定的未来!

     学校必需回到原点重新思考什么才是真正的学习,什么才是我们想要的学习,什么才是未来需要的学习?学校再也不是学生知识的唯一来源,有太多的管道学生可以获得知识,学校将会与补习班、短期训练中心、顾问公司、基金会等公益团体,同台竞争,优胜劣败将在所难免。

     所以谁能培养学生为未来而学习的技能,谁就能脱颖而出。然而什么是未来的技能,个人认为就是『学习如何学习』,未来各类的专业知识大部分将可透过自修获得,而学习如何自我学习(没有老师的学习)就是因应快速变化时代的重要技能;学习如何快速学习,如何建构各种情境,使学生能身历其境,快速犯错从错误中学习,各种新的技术,如计算机仿真、团体谘商、引导技术等,将广泛的应用于这个领域。

     另外学习如何集体学习,我们到目前为止仍然非常生疏团体学习的技能,那种视彼此差异为学习机会的行为,仍旱见于各种组织中;那种价值观分享、关系发展优先于各种知识的分享,亦被团体忽略。这种团队学习的技能,至今仍未被学校列为主修。

     未来的学习,学什么并不重要,重要的是我们是否每天都持续的学习,学习如何持续学习,培养自我实现、自我超越的行动,必需从小做起,持续一生;培养学习动力、累积学习的能量,与学习的技能同样重要。

      学校不能再自绝于社会系统之外,要积极的参与社会的改造,所谓『十年树木百年树人』,我们要与社会的其它角色(家庭、企业、政府、社会服务团体、政党、民意代表)建立共同的愿景,共同创造我们渴望的未来。

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