当人类呱呱坠地第一次睁开眼去打量这个世界的时候，就已经开始了最初的学习与认识。在现代社会，学习比任何一个时代都必不可少，学习内容更加广泛丰富，学习型社会已经成为21世纪的主流趋势。

 

 据统计，在全球500强企业中50％以上是学习型企业；美国排名前25家企业，80％是学习型企业；全世界排名前10家企业，100％是学习型企业。在中国，尽快创建学习型社会的任务十分紧迫。2004年我们将延续一路走来的学习脚步，同时不断开拓崭新的学习境界，创建学习型社会。

 

 专家解释学习型社会

 

 2003年10月，党的十六届三中全会决定指出：“构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会。” 创建学习型社会已经成为中国未来社会发展的重要目标与任务。

 

 北京国际城市发展研究院院长连玉明教授认为，学习型和学习不是一码事，这不是一般模式的教育，也不是一种简单的学习形式。

 

 ◆ 学习型包括以下内涵：第一，学习型是社会发展形态层次上更高级的社会形态，它超越了传统工业社会的模式，以信息社会、知识经济为其深厚的生存背景和发展空间，在知识经济条件下，表现为学习型社会；第二，学习型是更适应先进生产力发展的组织管理模式，是从经验管理到科学管理，再到学习型组织管理的机制和模式；第三，学习型是与体制创新相适应的社会制度，创新是学习型社会发展的灵魂，体制创新必然推动社会持续变革，变革是学习型社会的本质特征和基本任务；第四，学习型是21世纪人们新的生活方式。个人与城市是创建学习型社会的重要载体。

 

 ◆ 学习型社会有三个基本标志：一是创建学习性社会是为适应社会发展而进行的一场促进人的全面发展的思想解放运动；二是创建学习型社会是为进一步解放生产力的体制创新；三是创建学习型社会是适应全球化背景下竞争和环境变化而进行的持续性的社会变革。 

 

 北京国际城市发展研究院学习型社会理论研究专家组认为：学习型社会将迎来一个“知识人”时代。从“经济人”、“社会人”、“复杂人”到“知识人”，社会结构正趋于从等级制向扁平化转型。学习型社会理论正是基于“知识人”的假说，并在此基础上研究知识是如何改变社会机构并使社会价值最大化。从这一概念出发，学习型社会理论提出了学习型社会的学习理念、学习特征、总体目标和战略选择，并从学习型政党、学习型政府、学习型社区、学习型企业、学习型家庭、学习型军队等领域入手，全面构建中国学习型社会的基本框架。

 

 学习型社会载体之一——城市：学习是一道风景

 

 建设学习型社会是学习型城市发展的大环境，是我国城市现代化建设必须认真面对的，是城市发展新的战略机遇。同时，城市是学习型社会的载体之一，能不能建设好学习型社会，关键是能不能全面建设学习型城市。

 

 近年来学习型城市建设初见成效，各项事业取得长足进步和协调发展，城市面貌焕然一新，激发了干部群众的学习力、发展力、创造力和生产力，提升了城市的自身价值和竞争力。据不完全统计，目前上海、大连、常州、北京、南京、宁波、杭州、青岛、长春、苏州、温州、九江等60多个城市市委、市政府先后提出创建学习型城市。学习型城市建设已经在全国各地蔚然成风。

 

 2003年12月，“中国学习论坛首届年会”在京召开。大连、常州、北京朝阳学习型城市代表在会上介绍的经验，引起与会代表的强烈反响，被誉为“中国创建学习型城市三大模式”。这使得学习型城市建设已经步入成熟发展的轨道，对全国学习型城市创建工作具有指导意义和借鉴价值。 

 

 以学习文明推进协调发展的朝阳模式。北京朝阳模式成为学习型城市的一大亮点，朝阳模式有两个基本内容，一是学习文明，二是协调发展。北京朝阳抓住学习文明这一中心，建立起“奥运朝阳、商务朝阳、学习朝阳”三位一体的学习型城市新战略，积极推进“三化、四区”建设的宏伟目标。它的一个突出特点是及时充分地汲取全面、协调和可持续的科学发展理念，促使学习型城市的建设与执政为民、提高政府执政能力相统一。

 

 以学习战略实现城市价值的大连模式。大连的城市发展道路是清晰的，概括说来就是“环境革命”、“学习革命”和“新城市革命”三个步骤。“环境革命”是开端，“新城市革命”是方向和归宿，“学习革命”则贯穿城市建设和发展战略的始终。大连模式的另一个特点是创建学习型城市和建设服务型政府相结合。大连人认为二十一世纪城市的发展和竞争，实质是人的素质的提高和竞争。没有高水平、廉洁高效的管理者，没有高质量的城市人口，不可能实现城市的现代化。 

 

 以学习能力增强竞争优势的常州模式。常州模式最核心的经验有三条，即领导带头、群众参与和长效机制。其中领导带头是关键，群众参与是基础，长效机制是保证。“学习日”、“新三学”、高层论坛、农村科技文化超市、“新市民夜校”、群众性读书活动等十大学习载体，是市民学有方向，学有所用。常州模式给我们的启示在于：学习型城市之所以是学习型城市，不仅在一它倡导学习，有浓厚的学习氛围，更在于它具有学习“功能”，有不断学习的能力，能适应知识经济迅猛发展、信息爆炸的社会环境。

 

 学习型社会载体之二——个人：学无止境

 

 　　现代社会知识经济高速发展，个人的发展与成功很大程度上取决于其学习能力与知识储备量。学习的内容十分广泛，既包括各类知识，又包括社会生存技能、行为方式，乃至社会文化、价值观念。

 

 假设一个人的寿命是80岁，那么他从小学到大学的纯粹上学时间约有20年，几乎占据了一生1/4的时间，人类要到20岁左右才能将自己以往学习到的知识付诸实践，且在今后的工作生活中仍要保持不断学习。实际上，一个人从小到大都始终保持着学习的状态：青少年人每天的任务自然是功课与学习，一个小学生的梦想就是上大学，上了大学后又希望考上研究生或去国外留学；中年人要在工作中不断充电，获取最新的知识信息；老年人要通过有益的学习来充实闲暇生活。

 

 中国现代社会里个人的学习呈现出以下亮点：

 

  ◆ 追求知识与技能：由于现代社会对知识型人才的需求，我国的各种资格考试也不胜枚举，公务员考试、计算机等级考试、司法考试、注册会计师考试、职称考试…… 如果一个人想在社会中获得全面发展，掌握大量知识，实现自己的价值，就势必要牢牢绷紧“学习”这根弦。以考研为例，几年来越来越多的人加入到考研的行列中。据教育部的统计显示，2004年全国约94.5万人报考攻读硕士学位研究生，比2003年79.7万净增长14.8万人，增幅18.4 %；应届本科毕业生报考人数47.4万人，占报考总数50.2 %。报考人数最多的10个专业是：1、工商管理专业学位；2、计算机应用技术；3、法律硕士专业学位；4、企业管理；5、金融学；6、通信与信息系统；7、外科学；8、内科学；9、英语言文学；10、会计学。 

 

  ◆ 在学习中获得乐趣：学习的内涵是广泛的，不仅仅是学习知识，更是学习文化，学习生活。聪明人的眼光是锐利的，因为他们能够在学习中快乐，在快乐中学习。以下两个学习个案中的主角，不仅可以充实各方面的知识，而且提高审美能力，陶冶思想情操。

 

 北京宣武区石国勇，热爱儿童文学写作和科普写作。他本人是一个肢残人，但多年坚持自学并进行儿童文学、科普文学的创作。不仅如此，他还带动家人共同学习，出版了不少作品。其中，《高科技与现代战争》一书还被列入“九五”国家重点图书出版项目。

 

 北京石景山区王秀亭，今年65岁，是鼎鼎有名的“贝壳王”，中国文联民间文艺家协会会员、北京民间文艺家协会会员。二十余年来，执著追求贝壳立体造型艺术业余创作，其作品不下千件，以弘扬民族文化，享受创作乐趣。他说，每当人们对他的作品投以关注喜爱的眼神时，自己就会特别开心。老人的艺术创作是阅人无数后的经验与智慧，是历经世事后的从容与明察。

 

 （人民网北京2004年1月9日讯 选题策划:采编组　编辑：王丹）