学习型社会中的人，作为学习型社会中的公民，应该具有什么特征呢?这要看学习型社会对人的要求是什么。学习型社会是在网络化的信息平台上建立起来的，并且在学习内容、学习方式、学习机制、学习管理方式、学习观念等方面有其独特的要求。按照这些要求，学习型社会中的人，应该具备主动学习和交流的能力；包容的、系统的思维方式；创造和自我超越的能力；自主、开放、健康的人格、各方面全面发展。

    学习型社会中的人，作为学习型社会中的公民，应该具有什么特征呢?这要看学习型社会对人的要求是什么。学习型社会是在网络化的信息平台上建立起来的，并且在学习内容、学习方式、学习机制、学习管理方式、学习观念等方面有其独特的要求。按照这些要求，学习型社会中的人，应该具备如下特征：

    主动学习和交流的能力

    传统社会中，社会信息流通量较小，尽管也需要人主动学习和交流，但毕竟这不是一个人生存最重要的条件，掌握某种简单的技术而不同外界进行多少交流，也能够较好地生活一辈子。但信息社会这样已经不行了，信息网络化之后，社会上的新信息太多，信息量太大，知识更新太快，因此每一个人必须主动接受信息，学习新的知识，同人们进行广泛的交流。同时，要在接受信息、学习知识中把握自我而不致迷失，一个人还必须有较强的选择能力，在各种信息和知识中进行判别和选择，选择那些正确的对自己发展有用的东西，放弃和淘汰那些错误的和没用的、过时的东西。

    在学习型社会中，一个人的学习素质的高低，将影响着他的其他素质的形成和发展。因而，学习素质应该成为学习型社会中公民的必备素质。从现代人的发展来看，学习素质已经成为人的发展的决定性因素。它决定了人对自身生命意义的挖掘和对社会生活的参与程度，也就决定了他对社会的贡献程度。而学习型社会中的人的这些特征最终都体现在人对信息和知识的处理能力上，表现在创造能力、核心竞争力上。所谓核心竞争力，就是一个人、一个组织、一个国家所具有的独特的优胜能力。

    包容的、系统的思维方式

    系统的思维方式，是东方人特别是中国人的一个特点。中国人的“天人合一”、“阴阳五行”的观念，具有明显的系统思维特征。当然传统的系统思维同现代的系统思维有很大的不同。

    西方文明更加注重分析，在西方物质文明的冲击下，东方传统的系统思维方式严重边缘化，甚至被基本忽略了。但是，在信息化、全球化发展起来以后，整个世界正在联结为一个大的系统，互相影响、互相制约、广泛互动，任何一个组织一个人每天都处在这种互动之中。于是，以分析为主的西方思维方式在这种条件下，显示出了它天然的弊端，那种对世界不断分解、分割的思维同世界的实际潮流相比正在南辕北辙，正在带来一系列问题。

    世界正在整合，因此必须有一种整合的思维方式，这种整合的思维方式不是对东方传统的思维方式的简单恢复，而是借鉴它的传统，但以更为科学的方式出现，这就是现代系统思维。如果包容的、系统的思维方式，最后结果是虽然无所不包，对一切都以“辩证关系”笼而统之地加以解释，却不能深入下去引出独到的见解，那么这种思维方式也是无用的，大而无当的。这一点正是中国传统思维和我们至今沿用的某些哲学思维的弊端之一。信息社会应该汲取中国传统思维和我们几十年来哲学上思维的某些优点，但绝不能简单地沿用，必须改造它们模糊、思辨的特点，使之精确和科学。新的时代的系统思维应该同时超越东方和西方的传统思维，把它们的特点结合起来。

    所谓现代系统思维，就是把世界看作一个大的系统，把任何事物也都看作一个系统，在任何系统中，它内部的要素都是互相关联的。而在这个系统之外，它同其他的系统也是互相关联的，必须在这种关联中把握它们的运动和变化。所以，对许多问题都应该把它放到一个大的背景下进行全面的分析，同时对其内部进行互相关联的具体思考。系统的思维不像只注重分析的机械思维那样，在判断上非此即彼，过于绝对，而是全面判断，因此它具有开放和包容的特点。这在信息化、全球化的时代是非常必要的，因为如果你简单地排斥了不同的观点和知识，而不是包容它，那么导致的结果很可能是落入片面之中，降低自己对世界和社会的把握能力。也只有系统思维，才能保证经济社会全面、协调、可持续地发展。

    创造和自我超越的能力

    学习型社会的人，除了不断学习之外，同传统社会中的人的一个重大的区别，就是具有创造能力和自我超越的能力。在传统社会中也有许多人很重视学习、善于学习，坚持每天学习，活到老学到老，使学习成为了一种生活方式。但是，这种学习最后很少转化为一种创造能力。学习不能转化为创造能力，是因为当时社会整体上变化不大，社会为人们提供的创造机会比较少，而且人们也缺少创造的意识。在信息化、全球化的社会中，社会每天都在变化，充满创造的机会，创新逐步成为社会的一种风气。这种创新不仅仅表现在科学技术上，还表现在各个方面，如工作方式、工作流程以及工作的细节的改进和完善，生活方式的变革等等。

    实际上人的自我超越也是一种创新，是人的自我创新。人通过不断的学习和改进工作、生活，使自己的内在素质、工作和生活能力、精神状态以及与外部环境的关系达到一种新的状态，超越原来的状态。这种超越是传统社会中所不可想象的，但却是现代社会中经常发生的。如果一个人不具备这种自我创造、自我更新、自我超越的能力，就会成为一个落伍者。

    自主、开放、健康的人格

    传统社会中的人格一般是顺从型(当然也有支配型的一面)和封闭型的。当时社会中，人们一般是对上严格服从，对下要求别人严格服从，人格并不是真正独立自主的。同时，人们有一套社会沿袭下来的模式，按照这种模式基本固定不变地生活，对外界与此模式相冲突的信息很难接受。在信息化、全球化条件下的学习型社会中，首先人与人之间关系更加趋于平等，没有或者很少有等级的观念，每个人可以开放地面对各种信息，在信息面前可以自主选择，可以选择自己的生活方式，因此与之相对应的人格应该是自主的、开放的。在未来的社会中，那种妄自尊大、刚愎自用、自以为是、自我中心、自我封闭的人，越来越无法适应社会，甚至生存都会成问题。这样的带有传统社会和计划经济特征的人格终将为社会所淘汰。自主的、开放的人格，同时也就更可能是健康的人格。所谓健康的人格，就是人能正确的对待自己、他人、社会和周围的一切。具体来讲，他们不被情绪所左右，既不低估也不高估自己的能力，自我尊重，感到有能力应对摆在他们面前的大多数问题；他们也能正确地对待他人，能给他人以爱，并尊重他人与自己不同的意见和情趣；他们也能满足生活的要求，承担责任，乐意接受新的思想和新的经验，如果必要他们会调整自己适应环境。

    一个人只有具备健康的人格，才能使自己的内心保持宁静，才能把他的潜力发挥到最大；也只有具备健康的人格，一个人才能在与其他人的交往和交流中，保持一种开放的心态，处乱而不惊，才能与别人保持良好的合作关系，也才能发挥集体的智力，开发集体的潜力。

    各方面全面发展

    传统的社会中，由于物质和信息条件不够发达，人的发展受到很多限制。在很多情况下，人还是几乎每天都在为生存奔忙，把自己当作谋生的手段。但是随着社会的发展，这种状况在逐步得到改变。特别是随着中国不断向“全面小康”目标接近，人们在工作的同时，逐步把生活内容的丰富作为一种新的追求。在社会的学习、工作和生活中，不再只是把谋生当作唯一的目的，而是更注重一个人潜力的发挥和社会价值的实现。人们在越来越多地追求全面自由的发展。学习型社会的人，不是只追求某一方面的目标，而是懂得追求事业、生活、社会关系等各个方面的和谐，重视全面的生活质量，也具有实现这些的全面的能力。