长期以来，我们的学习习惯局限于一隅，学生欠缺解决问题的能力。在这一种教育制度下训练下的人，对知识很难产生尊重，出了社会也难领导学习型组织……组织需要不断学习，才能维持长期的活力与弹性，这是近年来大家逐渐产生共识的事实。一时之间。「学习型组织」也就成了热门的话题。然而，组织是由许多个人所组成的。因此，个人的学习能力与学习习惯，对组织学习的效果，一定会产生决定性的影响。而这些能力与习惯，又是每一个人在成长过程中，长期酝酿所形成的。因此当讨论组织时，必须深切检讨我们成长中的学习环境，以及这一学习环境对「学习型个人」的养成与「学习型社会」的发展，究竟发生了哪些正面和负面的作用。

 

    对知识的尊重换句话说，我们需要检讨各级学校的教育，对每一个人的学习行为与学习能力所造成的影响。如果学校教育不能发生正面作用，「学习型组织」的努力势必事倍功半。目前情况如何，值得吾人深思。目前对绝大多数学生而言，所谓学习是静静地听，好好地记。学习的动机是高分，是升学，是就业。至于学习的内容有没有道理，在生活上有什么用处，多数人（包括许多教师在内）并不在意。在这种教育方式下训练出来的人，由于在学校待了十几年，并不觉得所学有何用处，因此对学习或知识很难产生尊重。此外，因为没有养成自己阅读的习惯，将来若想吸收新知识，就必须借助于听课，这使社会上新知识传播的速度，无法利用书籍而大幅提升。

 

终身学习

 

    因此，在学习型的社会中，各级学校必须设法将学习与「解决问题」（包括高层次的人生问题在内）和「提升人生境界」结合在一起，培养终身学习的兴趣与动机，并且在教学的过程中养成学生各种不同方式的学习能力。例如在上课听讲之外，还应训练学生自行阅读与搜集资料，从事小型专题研究的能力，以及从观察实际现象，与亲自操作中学习的能力。除了听讲与阅读之外，与他人的沟通与互动也是进行学习，产生知识的重要管道。在国内各级学校中，上课时学生可以相互发表意见、交换学习心得的，恐怕不多见，因此学生在这方面的学习能力相当薄弱，这对形成学习型组织，或许是一项主要的瓶颈。

 

学习解决问题

 

    再者，广义的学习也不只是学习别人的意见和前人的发明而已。我们应教育年轻人，在思考及解决问题的过程中，也能产生知识与原则。换言之，我们应在教育的过程中，培养学生创造知识与自我学习的能力与自信。因此各级学校都应该增加「课前阅读，上课讨论」的比重。降低单向听讲的分量，淡化教师知识权威的角色。学生必须学会从阅读中获得知识，学会去理解各种不同的意见，吸收各种不同的观点，并在讨论中形成自己的想法。传统式单向教学下的好学生，未来多半是听话的好伙计，却很难有独立思考，发挥创意的能力，以及主动发掘问题，解决问题的动力。这样的好学生，将来若成为国家的领导阶层，迈向「学习型社会」的路途是很遥远的。

 

注：作者为台湾政治大学企业馆理研究所教授