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WTO体系中的教育变革与发展:全民终身学习的观点
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WTO体系中的教育变革与发展:全民终身学习的观点
一、前言   二00二年,台湾终于跨越了WTO的门坎,正式成为其中的一个会员体。加入WTO促成了台湾与全球知识经济体系的结合,国人今后所面对的乃是一个更具全球化与国际化的新局。目前国内探讨加入WTO之后的影响及因应,大抵系以工商业、农业、财政、金融与经济等产业层面为核心,至于教育与终身学习层面的冲击与因应则较少涉及。
1990年代两项重要的学习社会报告书
壹、前言  学习社会(learningsociety)的理想,可远溯自古希腊时期。早期的希腊人即蕴有派代亚社会(paedeiasociety)的理念,强调一个可以促进个人终生学习与成长的环境(ExxonEducationFoundation,1978)。然而学习社会的理念真正受到人类的关注与重视,则源自于赫钦斯(R.M.Hutchins)在一九六八年所出版的「学习社会」一书。赫钦斯主张教育应以人性
2013-11-09
终身学习的国际发展脉络与趋势
摘 要  新学习文化的内涵涉及学习观念的新变革、学习型态的新思维、学习制度的新突破以及学习策略的创新。本文从钜观的层面出发,论述新学习文化的要素与特征,进而剖析学习文化所涉及的学习境况、学习成果及学习过程等重要层面。而学习文化的类型,则在文中归纳分析出个人学习文化、家庭学习文化、学校学习文化、职场学习文化、社区学习文化、国家学习文化与全球学习文化。此外,更从法源基础及学习网络等多方面,比较新学习文
2013-11-09
新学习文化的塑造与发展:终身学习取向
摘 要  新学习文化的内涵涉及学习观念的新变革、学习型态的新思维、学习制度的新突破以及学习策略的创新。本文从钜观的层面出发,论述新学习文化的要素与特征,进而剖析学习文化所涉及的学习境况、学习成果及学习过程等重要层面。而学习文化的类型,则在文中归纳分析出个人学习文化、家庭学习文化、学校学习文化、职场学习文化、社区学习文化、国家学习文化与全球学习文化。此外,更从法源基础及学习网络等多方面,比较新学习文
2013-11-09
迈向共同的愿景:学习型组织
特别说明:本文经本站特约专家吴明烈博士授权使用,未经许可,禁止转载或引用。  学习型组织(LearningOrganization)的概念与实务,近年来广受国内各界重视,然而在国外早已有不少学者针对学习型组织的各项理论与实务发展提出了丰富而深入的论说。值此世纪之交,人类面对多变的环境,不论是个人、家庭、学校、企业组织或社团机关,将时有不知如何因应之感。在此情形下,益加突显出发展学习型组织的重要性。
2013-08-10
终身学习时代的知识管理
摘要  知识与学习向为人类社会永续发展与持续进步的核心。就整个人类发展史观之,当前人类对于知识与学习的高度重视与仰赖可谓前所未有。尤其在二十一世纪与知识相关的重要议题诸如「知识经济」、「知识管理」及「知识社会」或与学习相关的重要议题如「终身学习」、「学习社会」及「学习型组织」等,更是受到举世瞩目,运用各种有效的途径与策略以发展知识并促进学习,乃成为各国提升国家竞争力与增进社会发展所一致努力的方向。
2013-08-10
知识管理的概念、策略及其对学习型组织的启示
一、前言  二十一世纪是个知识社会,也是个知识经济时代,在此一时代中,知识与学习的重要性与价值益加受到世人的瞩目。知识与学习无疑是个人、组织与社会持续进步与向上发展的活力泉源。目前国内外有关学习型组织的理论探讨与实务发展,主要系以组织学习大师圣吉(P.M.Senge)在「第五项修练」(TheFifthDiscipline)一书中所提的五项修练内容:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习及系
2013-08-10
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