学习型组织是在一定的文化、时代和教育背景下产生的。

 

    第一，文化背景：自信与平等

 

    自信：无论做什么，都要做得最好。不一定是老大，但一定要做得最好。是一种价值感的体现，活得有价值。这才会出现“学习，让生命活出意义来”。

 

    平等：职务有高低，财富有多寡，但人人都是平等的。人与人之间容易平等交流，少防范心理，多相互认同。这样才会有共同学习的基础。

 

    东方民族，特别是我们中国人，传统文化中的弱点正好相反，第一，做事“差不多”“马马虎虎”；第二，为人严重的“等级”观念，以高人一等为荣，低人一等为耻。胡适先生说中国人是“差不多先生”，鲁迅先生说“笼统先生”，林语堂说中国的国民性是“忍耐、懒散、狡黠”。恰恰与学习型组织的要求相反。东方严重的等级文化，更造成人与人之间的心理阻隔，小视他人，嫉妒，防范心里严重，这些都成为学习型组织重要障碍。

 

    所以，创建学习型组织，要从改变文化入手。

 

    第二，时代背景：知识经济时代，人在企业中的地位已发展到文化文人

 

    随着科学技术和管理的发展，人在企业中的地位从20世纪50年代以前的“工具人”，发展到70年代的“经济人”，80年代的“社会人”，再到90年代的 “文化人”。学习型组织是在“文化人”阶段的历史产物。人的价值得到充分承认，人在企业中的活动，不仅获得工资，而且也找到一个实现自我价值的平台。

 

    我们国家的员工，目前最多还处在经济人的阶段。多数人还在为生存而奋斗。离学习型组织所需要的时代还有相当大的差距。

 

    所以，我们现在更多的是通过推动学习型组织来促进学习。

 

    第三，教育背景：学习型组织产生在教育以发展和完善人格为目标，大学教育大众化的社会环境

 

    美国的经济结构：按产值计算，在1980年至1997年的美国GDP中，农业所占比重从1.36%上升到1.75%；制造业所占比重从17.82%上升到 18.84%；服务业所占比重从73.83%上升到75.07%。按就业人数计算，农业所占比重从3.38%降到2.62%；制造业所占比重从 22.09%降到16.08%；服务业所占比重从67.27%上升到74.34%。到2000年，美国18岁的青年，都要读到大学，至少大学2年级。

 

    中国现在就业的劳动力中，大专以上的还不到4%。学习，对多数人而言，还是一种困难的事，远远还没有成为人们的兴趣和爱好，更没有成为人们的一种追求。还很难懂得“学习，让生命活出意义来”的意义。

 

    发达国家的教育是发展和完善人格，而我们的教育还在培养“劳动者”，甚至是在培养会劳动的工具。为官者讲究的是思想统一，当局者强调的是安分守己。

 

    所以，好多人反映，对彼得·圣吉的讲话听不懂。

 

    所以，我们当前研究和推动学习型组织，更多的是促进学习，为创建学习性组织创造条件。

 

    注：袁正光教授是国内知名的研究知识经济的专家，见解深刻，近年来热衷于学习型组织的研究与推广。