1、创建学习型组织首先要明确为什么要创建。如果只是为了完成上级的部署和下达的任务、为了赶时髦，效果不会好。有可能这阵风刮过去就会不了了之，也有可能只是雨过地皮湿，不解决任何问题。创建学习型组织需要的是一种内动力，需要组织内迫切地感到它对组织有用，它能帮助我们解决成长问题。   

 

    2、领导者在创建学习型组织中起决定作用。只有主要领导下决心、确定目标、领导有方，才会出现学习型组织。领导者在创建中要率先垂范，就要时刻牢记自己所要表达的价值观，做学习的发起者、带头者；先进思想的传播者；员工学习的赞助者；新型学习方式的推进者；把学习成果作为激励与考核重要依据的支持者；“五项修炼”的实践者；学习智障的发现和消除者；下属潜力的挖掘者（有时要做逼迫者）。

 

    3、学习型组织必须要组织学习。个人自学很重要，团队学习比个人学习更重要，学习型组织特别强调组织的学习。团队学习比个人学习难，其难点不在于学习时间和学习内容。学习的内容有很多，如政治、时事、法律、法规、纪律、规程、标准、条例、各种业务知识、各种有益于工作创新、人才成长成功的知识等等，要干什么学什么会什么，缺什么补什么，还可以更加开放地学习，储备知识；组织在一起定期读书、读报也容易。难点在于长此以往坚持学习，真正能使知识积累的量不断增加，认识事物的深度广度不断拓展；难在学习的平等、互动沟通；难在与本单位、本岗位、本人实际紧密结合上；难在怎样根据组织的特点、价值观、知识系统、实践技能、社会需要在整个组织内部开展学习，实现反馈、反思、共享、提高的不断循环，使个人学习团队化，团队学习最大化。要想抓好学习，必须要有针对性、计划性。我们有许多单位提出40+4的工作加学习培训的时间，能不能坚持多年，有针对性地做到是最为关键的。如果做不到，80+4行不行，能不能坚持下来？如果不能有针对性地坚持组织（团队）学习的话，可不可以叫学习型组织？

 

    4、是不是组织起来学习就是学习型组织呢？曾经有人问过《第五项修炼》的作者彼得. 圣吉：学校是学习型组织吗？他回答：这样说肯定是不正确的。他说，“一个学习组织是供所有层次的人们在一起持续提高其创造能力的场所。在这样的场所学习，他们希望能创造出自己真正渴望的事物，提高自己的创造力。我所谈论的是要提高人们在集体中的创造能力，并追求全方位能力的提高。”由此可见，学习型组织是一个场所，在这样的场所学习，可以使人们全方位能力提高，可以使人们在集体中一起持续提高创造力，不断地创新、再创新。就学习抓学习，不联系变化的情况、不联系思想实际和工作实际，肯定不是学习型组织的学习要求。学习必须与实际相结合，组织成员通过一起学习沟通，在系统思考中超越自我、改善心智模式、建立共同愿景，提高集体的创造力，活出人生的意义。

 

    5、学习型组织的关键点不在“学”上，而在学后反思、思后“习”上——在学后要有新的行为上。古人讲：学而时习之不亦悦乎。毛泽东主席说：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。只有坚持“习”——使用，才能创建出学习型组织。不然，就会停留在喊口号、停留在背理念上。所以，学习型组织创建一定要与工作紧密结合，学习是与工作不可分离的学习，二者要成为一体，不能成为两张皮。“学习工作化，工作学习化”说的就是把工作过程当作学和习统一的过程，把工作当作学问来学习研究，当作五项修炼来习练；把学习当成是正常工作的内容之一。通过这样的学 ——思——习，不断改进工作的各个环节。“五项修炼”的目的、其内容都应该是与工作不可分的。检验一个组织是不是学习型组织，要看其工作结果，工作中问题的发现、分析、解决。要自觉把每一个新目标、新工作、新问题、新矛盾、新环境都当作“学”和“习”的好时机，自觉积极主动地修炼。

 

    6、创建学习型组织的作用是使人养成一种思想方法，授人一种能力，使团队更加融洽、减少成员之间的隔阂，增加团队的各种能量，使组织能把持续的学习力转化为持续的创造能量，把想要干的事情干好，把想要达到的目标和水平实现。创建学习型组织不可能一蹴而就，急于求成、不下功夫是不能实现的，也许永远都不能说实现——因为人要活到老学到老改造到老。但只要按照学习型组织的要求不懈努力，不断习练，不断养成这种思维方式和行为方式，我们离目标就会越来越近。

 

    7、创建学习型组织需要一些载体。不要小看这些载体，也不要简单地把它看作是形式。比如愿景体系的建立，先进理念的张贴都很重要，成功法则告诉我们：“你应该以特别谨慎的态度来选择生命中的 ‘主要目标’，选好后，把它写下来，放在你每天至少可以看到一次的地方。其用意在于，把这个目标深深地印在你的潜意识中，把它当作一种模型或蓝图，让他支配你生活中主要的活动，一步一步地向它迈进”。再比如学习的形式——不要只把念文件、读报纸、学领导讲话作为学习。实际上，定期回顾愿景、针对实际问题的座谈讨论、共同查找分析问题、交流体会经验、全面质量管理中的“P、D、C、A”运用、研讨竞争对手、每一次有意识的活动等等都是学习的好形式。

 

    8、推进创建，要抓好典型引导。有典型才有水平，典型示范可以起很好的带动作用。典型事例、典型团队可以使创建具体化。而一具体化其影响力震撼力就大；一具体化，就深化、深入、深刻。要在创建中及时发现、培养、宣传、运用典型，从而带动更多的团队。

 

    9、推进创建应建立评价体系。创建本身就是创新，可以不确定创建的统一模式，由创建单位根据自己单位的情况开展，自创模式。但是学习型组织总应有自己基本的“规定动作”，比如建立共同愿景、学习要见诸于行动、团队的和谐等等。建立评价体系，是给与引导的好形式，对促进创建有利。

 

    10、学习型组织理论不是唯一的管理理论，但它是当今最前沿的管理理论之一。创建学习型组织，并不是不需要学习应用其他的管理理论了。如果学习型组织理论是排他性的，那他肯定不会是一个好理论。我们应该在创建中确定好主目标，灵活运用各种有用的适合于自己的管理理论，增强组织的活力和凝聚力，使企业保持持续的发展力。

 

（作者系莱钢集团公司党委常委、工会主席）