混合学习：B-Learning
   混合学习（Blending Learning）已经不是一个新的概念，作为一种有效的培训方式已经被广泛接受。混合学习本身就包含着众多的学习模式，不仅仅线上线下可以混合，线上与线上（同步与异步）、线下与线下也可以混合，只要围绕达成学习目标为最终目的，可以从教学策略、内容和传递方式等几个方面设计混合学习项目。混合学习是推动企业e-Learning正式学习应用的一个重要方式，很多企业在实施e-Learning之后，由于没有重视两种不同的e-Learning应用，平台中的课程都成了使用率很低的“僵尸”课程，通过混合培训的实施都可以重新“激活”这些课程，取得更好的效果。

快速学习：R-Learning
   快速学习（Rapid e-Learning）是近些年发展最快的e-Learning方式，需求旺盛的背景主要有两点：其一，由于企业对有效地、经济地展开时效型培训有很强的需求；其二，很多培训相关内容知识的课程内容专家对简便灵活的课程开发也有着很大的需求，而技术的发展、新制作工具的出现则满足了他们的需求。快速学习将成为丰富企业e-Learning课程内容的重要方式，它对正式学习、非正式学习的e-Learning应用都有很大的帮助。

嵌入学习：
   嵌入学习包含两个层面的意思，从企业学习理念来看，它是一种从“学习”到“工作”的嵌入，即在做中学，例如，IBM近年一直倡导在组织中要实现将学习从外部嵌入到工作之中，并在IBM内部已取得了一些应用实效。从技术层面来看，嵌入学习就是将学习内容嵌入到学习者最常使用的软件界面中。例如，浏览器的 Toolbar中嵌入学习内容的导航、分发小段学习内容到用户的E-Mail之中等等。这些嵌入式的方法可以很好降低用户对e-Learning的使用难度，有利于更人性化推广e-Learning。
　
游戏学习：G-Learning
   寓教于乐，将游戏引入到e-Learning 中，可以增加学习者的兴趣。在非正式学习应用领域中可以在学习社区中，增加游戏化的元素，例如通过奖励积分、头衔等方式鼓励员工在虚拟学习社区中分享知识、帮助有需要的员工。在正式学习应用领域中可以应用仿真模拟等方式实施e-Learning，尤其在医院、交通、制造以及军队等领域有着广泛的应用空间。MIT媒体实验室曾经为美国一家医疗机构开发一门分诊医生的培训课程，完全采用真人扮演的游戏化仿真模拟e-Learning方式，经使用评估后效果极佳。
　
移动学习：M-Learning
  近年来由于智能手机、PDA、学习机、MP4等移动终端的普及大幅增加，“移动学习”已经成为e-Learning的另一个热点话题。移动学习可视为学习内容在用户使用终端上的一种新的呈现方式，企业可以针对移动学习便携、即时的特点来设计e-Learning应用。例如，某保险公司针对保险业务人员，配备移动终端设备，关于险种介绍、费率和理赔的计算等功能都可以实现，大大方便业务人员工作和学习的需要。
　
Web2.0趋势
   博客（Blog）、维客（Wiki）、播客（Podcast）等众多Web2.0应用越来越多走向大众，其中给使用者带来最大变化是从被动（浏览内容）到主动（建设内容）的变化。用户使用网络形式的变化给e- Learning的应用带来很多积极的影响，尤其在组织中非正式学习e-Learning的应用，例如，知识管理方面，员工利用这些技术和工具可以很方便分享知识。当然，用户也要避免过于追逐某些花哨的概念，不要舍本逐末，毕竟Web2.0在正式学习的e-Learning应用中还微不足道。

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