校企合作型

    在中国，这种创建模式兴起于1996年，主要是由企业与大学进行合作，共建企业大学。这种模式又分为两类：一类是以传统大学为主导，一类是以企业为主导。

   以传统大学为主导，一般是由传统大学为企业设计全套培训计划，并组织师资帮助企业予以完成。这种模式很简单，也就是企业组织人员，送到传统大学中去，或传统大学提供上门服务。

   这种基本上等同于企业和传统大学的「买卖」关系，由于培训内容等同于传统大学的内容，脱离于本企业的行业特性、经营文化和业务实践，因此充斥着大量失败的例子。如伊利集团与中国人民大学于2001年合作成立了伊利商学院，运作一年后便偃旗息鼓了。

   以企业为主导，也就是在自主创建的基础上创建企业大学，和传统大学合作，仅仅是为了弥补企业大学在师资力量、课程开发、理论深度和学位认证等方面的不足。这种成功的范例非常多，如诺基亚、爱立信等。

最佳实践：爱立信中国学院的硕士学位

   目前，爱立信中国学院有12个专职工作人员，主要做项目课程开发、课程推广、授课、课程管理、较大的市场推广等工作。目前所授的课程大部分是从国外引进的。除此之外，学院还与国外的电信运营商合作为中国的同行们提供许多先进经验。另外，爱立信中国学院还与国内外的培训公司、大学以及一些咨询公司合作。在与客户的培训交流中，通过这些资源，爱立信起到一个非常活跃的「集成作用」——爱立信中国学院扮演一个「培训集成商」的角色。

   学院与国内外知名院校及行业专家通力协作，除与瑞典爱立信管理学院、挪威管理学院、澳大利亚国立大学等全球知名院校合作之外，又与国内的复旦大学、北京邮电大学、对外经济贸易大学等建立了广泛、密切的合作，并于1998年获取了两个硕士学位授予权。1999年12月，爱立信中国学院培养的业界第一批信息管理硕士毕业，获得国务院学位办认可的管理硕士学位。

IT导入型

   主要是伴随着现代科技的发展，由企业将E-learning的学习方式导入企业培训体系，通过围绕E-learning系统实现企业培训运营。这种模式又分为两类。

   一类是E-learning为辅，e-Learning仅仅是培训管理在技术上的解决方案而已，并不能解决培训内容，如惠普商学院。中国惠普培训事业部不仅如前所述提供大量的培训，还为客户提供的基于Internet或Intranet的远程教育培训系统及服务，适时地满足企业和教育系统对跨地域、跨岗位、跨等级及个性化的特殊培训需求。基于此，惠普商学院以自主创建为主，并辅以E-learning，因此是混合型的创建模式。

   一类是以E- learning为主导，如思科公司的网络大学。e-Learning作为一种先进的学习和教学管理手段，能够在节约学习成本、缩短学习时间的基础上提高学习效果，并对学习行为与结果进行跟踪和管理，将学习内容与企业业务紧密结合，形成长期有效的知识积累。同时e-Learning与传统的面授培训有机结合，互为补充，从而建立新型的混合式培训体系，逐步实现创建学习型组织的长远目标。

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