| 龙东煤矿走自主创建本土化学习型工会组织之路 |
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| 时间:2006-03-06 09:18:03 作者:张玉党 邱翠萍 张秋鸿 张秋砚 来源:龙东煤矿工会 阅读次数: |
二、实践篇 ── 自主创建，打造特色，实现创建学习型工会组织的本土化
龙东煤矿自2001年7月8日首次提出创建学习型工会组织到现在，已有5个年头。这期间经历了从概念引入、领导号召、一般探讨到系统思考、组织推进、逐步深入、落地生根、开花结果、形成特色的转变。
1、学习借鉴，精心谋划，明确创建本土化学习型工会组织的目标。首先，学习研究原著，认真研读了以彼得•圣吉《第五项修炼》为代表的学习型组织理论著作，一边学习领会，一边结合实际思考，基本掌握了学习型组织理论的精神实质和若干创建模型；其次，咨询参观考察，咨询了上海明德学习型组织研究所，参观了常州金太阳家电，考察了兖矿集团兴隆庄煤矿；第三，开展调查研究，掌握了龙东煤矿工会组织的基本状况、与学习型组织理论要求的差距及亟待解决的问题；第四，策划实施方案，明确了指导思想与原则、主题与平台、方法与步骤和组织领导、创建目标等。实施方案的出台，标志着龙东煤矿创建学习型工会组织由零散、随意、自发，转向了有组织、有目标、系统化和规范化创建的轨道，创建的网络体系基本形成。
2、宣传教育，烘托氛围，引领创建本土化学习型工会组织的方向。一是舆论引导，在工广社区、区队班组、岗位迎头等场所，悬挂张贴标语；二是开办专栏，刊登理论文章、辅导讲话、知识问答、心得体会和创建经验等；三是办班培训，座谈讨论；四是研讨交流，探索争鸣。
3、落地生根，精细管理，打牢创建本土化学习型工会组织的根基。一是从制度抓起。运用自我超越、系统思考的观点，整合、完善、修订、出台了《依靠职工群众办企业条例》、《职工代表大会工作条例》、《女职工志愿者管理办法》、《劳动模范管理办法》、《助困、助病、助学管理办法》等30多个制度，基本覆盖了全员、全方位和贯穿到工会工作的全过程，适应了实际工作的需要，为创建本土化学习型工会组织奠定了坚实的基础。
二是从规范抓起。设定了工作规范，按照ISO9000质量标准要求，设定了工会各项工作的规范和流程。如贯彻《会议管理规范》，做到了不开没有主题的会、不开可开可不开的会、不开没有准备好的会、不开马拉松式的会、不让与会议无关的人员陪会。不论是大会小会，都有明确的主题和议程，事先都进行认真策划和精心筹备，会场布置井井有条，一般在通知开会时间的同时，通知会议大约结束的时间，始终做到按时开会，从不拖延，还实行了迟到人员、缺会人员补课制度，基本杜绝了会议迟到、缺会现象的发生，会场秩序、会风都比较好，会议质量得到了控制；设定了行为规范，提炼出了“一言一行讲文明、一举一动保安全、一丝一毫抓质量、一时一刻守纪律、一分一秒求效益、一心一意谋发展”的职工行为准则；设定了道德规范，以“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法、团结友爱”为职工社会公德规范，以“爱岗敬业、勤俭实干、遵章守纪、服务奉献” 为职工职业道德规范，以“夫妻和睦、地位平等、尊老爱幼、勤俭持家”为职工家庭美德规范，以“尊谦友爱、正直公道、勤俭朴实、吃苦耐劳” 为职工个人品德规范。
三是从基层抓起。实施三级公开，在实施企务公开取得成功经验的基础上，逐步延伸到科队、班组公开；培育四好职工，开展了以文明为基本要求，以“好职工、好成员、好邻里、好公民”为要素的文明四好职工创建活动；建设五好班组，完善了班组管理办法；创建六好小家，出台了管理和检查考核办法。
4、整合载体，丰富内涵，触摸创建本土化学习型工会组织的气息。学习载体一：学习工作会。月底或月初召开一次，学习上级文件和政治理论，安排一位同志中心发言，安排一位同志讲授辅导业务，总结和安排月度工作。
学习载体二：调研学习。规定周四为学习调研日，全体人员上午到联系点走访谈心、调查研究，帮助基层解决问题；下午集中学习，开展讨论。
学习载体三：业余学习。倡导全员利用业余时间自学，规定每天不少于一小时，要求做好读书笔记，每半年开展一次读书学习笔记展评；建起了“百刊阅览室”。
学习载体四：内部刊物。创办了《学习与参考》、《生活与健康》，每旬一期，送到了区队班组、职工家中、单身宿舍和通勤车。
学习载体五：荐文、荐书与交流。编辑《创建学习型组织学习文稿》，每月一期、每期一篇、一号出刊、人手一份，每篇文稿后都留有“学习思考题”；每季推荐一本图书，每半年召开一次学习成果共享交流会。
学习载体六：对话会。根据中心工作及职工关注的热点、难点和焦点问题，广泛调研，认真梳理分类，整理出论题，分为领导干部方、职工群众方和公共论题三大板块，对话在双方平等、互不设防、实事求是的原则下进行。
学习载体七：业务沙龙。当工作中遇到新的问题、产生分歧时，不失时机地、灵活多样地进行沙龙。
学习载体八：故事会。每周例会每人讲一个故事，已成了大家的习惯。讲故事讲出了融洽的关系和良好的氛围，提升了学习力和工作能力。
学习载体九：检讨会。按照学习型组织理论反思文化的要求，不断对个人和工会组织的工作进行反思。如2004年工作会，一改过去讲成绩一大堆，讲不足三言两语或三行两行的做法，对2003年的工作用了1000多字讲“5条体会”，用3800字检讨了“10条不足”，大家反响强烈；反思检讨已成为工作的一个环节，每次大的活动结束或重要的工作完成了一个阶段的任务，都要用一定的时间和形式进行反思检讨。
学习载体十：培训考察。积极创造条件，参加学习培训或学术会议，每个人在结束后都要撰写5000字以上的文章，要求有一定的质量；认真学习先进企业的经验，组织到先进企业考察，每次考察回来都用一定的时间座谈讨论，每个同志都要发言，且要言之有物，最终形成综合考察报告。
5、上下联动，全员参与，形成创建本土化学习型工会组织的合力。首先，领导与群众相结合。创建学习型工会组织既是一把手工程，又是全员参与的工程。固然一把手、领导能够起到很重要的作用，如若没有职工群众的全员参与也难以推进；反之，职工群众的积极性再高，如若没有一把手、领导的支持，也无济于事；只有一把手、领导高度重视，职工群众积极参与，才能形成“上下同欲者胜”的局面。在实际工作中，认真做好“3+1”的文章。
“3”是指领导的设计师、宣传员、推动者角色，“1”是指群众的参与者角色，“+”号是关键，但又不是一般数学意义上“+”号，追求的是“3+1>4”的效果。
其次，个人与团队相结合，包括个人学习与团队学习、个人愿景与团队愿景和个人超越与团队超越相结合三个层面。在强调个人学习并提出要求的同时，创意的讲故事、对话会、检讨会、学习成果共享交流会等学习形式，都是团队学习的有效形式；在个人愿景的基础上，提出了工会组织“真心真情对待职工，全心全意服务职工；以人为本，职工满意；行业一流，全国先进”的团队愿景；要求大家要“今日事今日毕，日清日高”，提出的“以人为本，职工满意，行业一流，全国先进”，就是个人与团队自我超越的体现。
再次，职能与项目相结合。在按照职责要求分工、安排工作的同时，推行了项目制，把一项阶段性的工作、大型的会议或活动、突发性的工作，作为一个项目来管理，整合人力资源，整体安排，分工负责，各司其责，密切配合，增强了部门之间的协调和合作精神，提高了工作效率。
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