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拥抱学习化社会
时间:2007-10-18 11:37:03 作者:李桂云  来源:中国网络教育新闻 阅读次数:


  信息技术开辟了教育新纪元。信息化的浪潮已席卷整个教育界,以信息化带动教育现代化,已成为教育跨越式发展的必由之路。作为发展中国家,教育信息化将成为21世纪我国增强国际竞争力的重要发展战略目标。

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  我国从20世纪90年代初开始逐步将多媒体技运用于教育领域,出现了多媒体教育软件、学习软件、教学资源库等。近年来,互联网技术在教育领域的运用更是教育规模迅速扩大的催化剂。Internet是多媒体、实时交互式的信息源,使现代远程教育得以实施。远程教学的最大优点是不用支付交通费就能从其它城市或其它国家请到最优秀的教师为自己的学生上课,它也有助于校际的交流与相互选课。这种新型教学不仅在教育界受到关注,由于其明显的先进性和经济性,同样也引起了企业界和科技界的重视。在未来的教育系统中,远程教育很可能上升成为教育的一种主流形式。

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  网络强大的覆盖力使名牌院校与一般院校的距离缩短,学生接受优等教育和公平教育的机会增多,接受教育的方式也不再局限于课堂教育和在校教育。学习不再是接受某一学校的、某一种单一的教学方式,而是可以接受多种形式的教学方式,即学习的多元性。现代远程教育已经发展成为以计算机技术、多媒体技术、通信技术、因特网为主,分面授、函授和自学等教学形式,多种媒体优化、有机组合的教育方式。

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  更令人瞩目的是,近几年卫星技术也被引进远程教育,以卫星为平台,发挥地面网络优势的天网地网合一的方式,有效地突破了互联网带宽和基础设施的局限,解决了目前互联网还无法上传数百兆大小的文件的瓶颈。以东方集团卫星网络技术有限公司、广东南方卫星通信服务有限公司、中国卫星通信集团公司、双威通讯网络有限公司等卫星通信巨头为首,提供远程教育服务的专业公司已经应运而生。

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  其中东方集团卫星网络技术有限公司在此领域有着绝对的优先发言权。它是中国最早致力于提供远程教育服务的专业公司。成立伊始便购买了以色列GILAT公司的双向天空冲浪系统(SkyBlaster)的VSAT的卫星通信设备和TrainNet远程培训/会议系统的大型平台软件。在此基础上东方卫星又与国际领先的技术伙伴合作,研究开发了集成共享主站式VAST系统和宽带地面传输网络以及交互式远程教学/培训/会议平台为一体的技术系统。系统采用鑫诺1号卫星进行全国范围的信息无缝隙覆盖,并拥有共享主站的交互式宽带网络,可以进行实时的音频、视频的远距离传输和交流,真正地实现无限沟通。现在,东方卫星已经成为中国最大的远程教育服务公司之一,并已与18所远程教育试点高校进行了合作。

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  计算机网络技术的广泛应用使知识传递的方式和速度大大改变,社会成员接受各种思想文化的途径大大拓宽且比以往更加方便快捷,网上获取各种知识成为自我教育的重要方式。信息技术不再是少数人掌握的一门专业,而逐渐成为大众化的工具,现代信息教育已成为我国构建学习化社会的核心动力。

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  应该说,我国的教育信息化发展是迅速而有成效的,但是由于起步晚,起点低,投入少,同发达国家差距还很大。对此,教育部教育发展研究中心副主任周满生在接受本刊记者采访时表示:"在新世纪的头十年,我们在信息技术教育方面要着重做好三项工作:一是在中小学普及信息技术教育,并推进以多媒体计算机技术为核心的教育技术在学校的普及和运用;二是推广计算机网络的普及和应用,使学生学会充分利用网上资源;三是大力发展现代远程教育,建设并通过提供大量的经过信息化加工的教育软件和课程资源,通过卫星电视地面接收站及互联网等多种手段,用较低的成本将课程送到广大农村地区。"他说,我们有理由相信当这三项工作完成时,我国的学习化社会进程将会得到更加长足的发展。

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  最近,美国几家500强企业遭遇破产清算的真实故事震撼着人们的神经:商界已没有永恒的神话,只有适者生存的法则。另据壳牌石油公司的一项调查表明,1970年名列《财富》杂志“500家大企业排行榜”的公司,到了80年代初,竟有1/3销声匿迹。壳牌石油公司依此估计,大型企业的平均寿命不及40年。面对21世纪全球化的残酷竞争与威胁,企业势必不断地学习、改造与创新,才能在变动剧烈快速的环境中超越对手,持续领先。

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  知识已成为企业最重要的资产及创新命脉,而学习正是知识累积与创新的开始。在这样的时候,创建“学习型组织”被管理学者们提到了更高的层面。拥有学习能力且能因应环境变迁、不断创新突破的“学习型组织”,已成为企业欲求成功并永续经营的楷模与典范。

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  其实,对组织学习的研究最早可追溯到60年代,但是直到彼得·圣吉《第五项修炼》出版,才激起了对组织学习与学习型组织研究的热潮。现在西方大批优秀企业已纷纷表示了对学习型组织的兴趣,有的还积极推进组织学习或导入学习型组织项目,并取得了明显成效,组织学习初露锋芒。

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