利用行业优势，联想更为自己的学习型组织插上了网络的翅膀，在E-Learning的学习方式上迈出了成功的一步。目前，共有400多名联想员工正在体验这种网上学习新方式，80%以上的学员对拥有网上学习的机会欣喜不已。联想集团资深培训师张文接受本刊记者采访时介绍，联想创造永久性学习型组织，是从创建一个学习型组织的管理班子入手的，“第一步应该自上而下，如果企业的上层领导都没有这样的理念，怎么可能贯彻到下面的员工？在理念变成一个全员的活动时，学习型组织的搭建才会有效。”

　　据联想新员工小张介绍，只需用鼠标点击报名系统，进入网上课堂，就可以参加培训了。上课以后，E-Learning系统会自动提供一份最新记录，随时可以了解自己的学习进程，有什么不明白的问题可以留言，与同事交流讨论，通过这种方式他很快对联想的历史、公司的状况、工作要求等有了一个系统的了解，在最短的时间里进入工作状态。

　　联想人力资源部信息化主管卢先生在联想工作3年多，曾参加过项目管理、MAP评鉴、拓展等培训，他说:“原来的培训必须按统一规定时间，到固定地点，培训统一课程，自从2001年公司引进E-Learning的方式后，可以随时随地选择自己想学的课程，工作和学习两不误，这种‘要我学’变成‘我要学’的方式激发了员工的学习兴趣，从而提高了学习与工作效率。”

　　但是，毕竟国内像联想这样在组织学习方面取得一定成果的企业还很少。“跟国外学习型组织发展的规模相比，我们大约落后10年”，邱昭良认为，目前，很多企业创建学习型组织的实践还停留在比较初级的阶段，处于理论大于实践的阶段，很多单位甚至做到了中高层经理人手一册《第五项修炼》，但他们遗憾地发现真正的学习型组织并没有出现，缺乏切实可行的操作方法。

　　建立学习型组织的跨国企业集团

　　美国:福特汽车 通用电气 摩托罗拉

　　科宁 AT&T 联邦快递

　　欧洲:赛恩斯钢铁 罗福 ABB……

　　国内建立学习型组织的企业

　　中国人民银行 工商银行

　　招商银行 农业银行

　　建设银行 联想集团

　　山东莱芜炼钢厂 江苏油田

　　同济大学 南京凤凰台饭店

　　联华超市 杭州华东医药集团

　　合肥江淮汽车制造有限公司……

　　北京创建学习化社区的战略目标

　　创建分“两步走”:第一阶段力争用3年至5年时间，使全市所有的区基本达到“发展社区教育，促进学习化社区建设先进区县”评估指标体系的要求；第二阶段使全市所有区初步建成学习型城区，预计2010年前后将首都初步建成学习型城市。

　　其中海淀区探索出了“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持，社区自主活动，群众广泛参与”的社区教育管理模式。

　　通过组建中关村社区学院等方式，使社区内各种教育资源通过网络系统相互联结，形成既各具特色，又密切结合的共同体，使社区教育资源充分得到共享。

　　上海市学习化社区设计

　　以创建学校和社区的结合体——社区学院及其它社区教育实体为重点。对社区居民进行全方位教育，如市民学校、家长学校、科技学校、健康学校、再就业学校，双休日学校等。使学校和社区的教育资源得到不同程度的共享。如闸北芷江西路街道，社区与学校联手举办了“终身教育节”，推出了由街道内各类学校开办的8大类共1782个专业班，力求最大限度地满足社区居民对终生学习的需要。

　　大连市建设学习型城市决定

　　以组织好全民读书活动，树立“人人是学习之人”的社会理念为主。提倡市民人人都处在学习之中。创建学习型组织，要从每个市民做起，树立浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法。要创建学习型家庭。家庭生活要充实文化活动的内容，创造人人好学的气氛。通过读书看报、评论电视节目、辅导子女、参观游览、欣赏音乐、讨论问题等方式，提高生活质量。要使市民人人是学生，人人是老师，在工作中学习，在学习中工作。

　　国外学习化社区建设动态

　　1995年欧盟发表了《教与学:迈向学习化社会》白皮书，由此学习化社会作为一种全新的理念，在国际社会受到广泛重视，许多国家为此确立了相应的国家战略，并积极致力于学习化社会的构建。现在，已经有部分国家和地区建立起了具有相当规模的学习化社会雏形——学习化社区。

　　美国的社区学院

　　该类学院80年代初在全美已有1231所，占美国高等学校总数的39%，学生总数的42%。美国社区学院是学校和社区沟通的产物。它是设立在居民生活圈内的、具有社区特色的、教育功能综合性的高等教育机构，社区是它赖以生存和发展的基础。社区发展和社区公众的终生发展，是社区学院一切活动的出发点和归宿。学院的经营和管理贯彻社区的意图，教育内容编制以社区的教育需求为依据，尽力满足社区民众的终生学习需求。

　　北欧的民众中学

　　这是近代世界上最早的社区教育模式，是北欧各国实施社区成人教育的主要机构。民众中学也是学校和社区沟通结合的产物。它一方面强调面向社区内所有成年人，并向社区进行广泛的教育渗透；另一方面又注重社区内的社会团体、志愿者组织广泛参与学校教育。由此，民众中学具有浓厚的社区特色，注重人文精神和知识的实际应用，强调用教育的力量促进社区民众自强，从而达到改善和提高社区生活质量的目的。

　　日本的公民馆

　　据日本文部省1987年统计，当时日本已有公民馆17510所。市区的设置比率为90.9%。公民馆创立于1946年，是日本学校教育和社会教育的结合体。公民馆为市或某一特定地区的住民，结合其实际生活开展教育、学术、文化等方面的活动。60年代中期后，公民馆的活动计划围绕下列三个目标进行:扎根于地域生活、提高住民文化生活水平、加强地域联合事业。

　　学习化社会:小康社会的另一种解读

　　“学习化社会”理念是由美国学者罗勃特·哈钦斯于1968年首次提出的。1972年联合国科教文组织所属的国际教育发展委员会在《学会生存》报告书中正式把“学习化社会”作为未来社会形态的构想提了出来。1995年欧盟发表了《教与学:迈向学习化社会》白皮书，由此学习化社会作为一种全新的理念，在国际社会受到广泛重视。

　　探索“全民学习、终身学习”的有效途径，提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，这是创建学习型社会的重要任务。全面建设小康社会，意味着全体人民生活质量和水平要全面提高。其中，提高广大人民群众的文化生活质量和水平，是全面建设小康社会的文化需求，也是创建学习型社会的必然要求。

　　创建学习化社会的重要人物索引

　　保罗朗格:法国教育学家。1965年在教科文组织成人教育促进会正式提出“终身教育”议案。

　　彼得·圣吉:美国管理学专家。1990年出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书，提出:未来“最成功的企业将会是‘学习型组织’”，“因为未来惟一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习的更快。”

　　韦钰:中国科协副主席。在中国远程教育发展论坛上提出，发展“共享文化”是改善国民教育体系、让更多的普通人实现教育目标的关键，大力发展网络教育成为发展中国家高等教育“大众化”的重要手段。

　　周满生:教育部教育发展研究中心副主任、研究员。正在致力于中国终身教育体系及学习化社会的研究。

　　柳传志:把联想公司19年的发展归功于“整个团队的学习能力”，并视其为“联想的核心竞争力之一。”

　　邱昭良:中国学习型组织研究的开拓者。1998年创建了“学习型组织研修中心”，该中心成为研究传播和推广学习型组织与知识管理的知名专业站点。

　　张欣和她的"学习方程式"

　　爱因斯坦曾经写下著名的"成功方程式"：X+Y+Z=W，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说空话，W代表成功，爱因斯坦的这个方程式，得到人们的普遍赞同，"成功方程式"不但适用于学习。只有使用正确的方式不断地学习新知识，才能提高自己的能力，最终取得事业的成功。

　　自我学习的力量

　　"人们对学习的认识在不断深化。首先，我们以前认国学习是一种生存的必需，假如不学习我们活不了。然后学习成为生活的一部分。"原教育部副部长，教育专家韦钰在中国远程教育发展论坛上说,"而我一个星期前从法国回来，在飞机上学到一句话：'学习已经是一种生活方式。' "信息技术催生"学习化社会"

　　信息技术架起了一个无限开放的平台，创造了不受地域和时空限制的学习方式，同时也架起了学校教育、企业培训以及社会教育相互化社会。构建终身教育体系提供了物质技术基础。它正迅速地改变着传统教育，加快和推动了新型教育模式----现代远程教育的发展。远程教育不但成为让更多普通人实现教育目标的关键，而且成为构建"学习化社会"的核心动力。

　　长寿企业的秘诀----你的组织有学习能力吗？

　　管理大师彼得.圣吉说："学习智障对孩童来说是个悲剧，但对组织来说，可能是致命的。"因此，"真正有生命力的企业是那些善于学习的企业。"从社区到城市的"学习革命"

　　以学习化社区为中心向外副射，逐步扩展到学业习化城市，最终形成学习化社会，是我国学习化社会发展的必由之路。这个学习化社会的每个成员都必须学习，都有终身教育的愿望。而社会能充分满足和实现每个学习者的学习愿望。

　　立法：构建终身教育体系

　　教育部教育发展研究中心副主任周满生研究员在接受本刊记者采访时说："我们过去往往认为终身教育是发达国家的事，跟我们发展中国家关系不大，但现在像北京、上海一些发达地区人均GDP已达到3000美元，再过几年有可能会达到7000美元，可以说，我们构建终身教育体系的条件基本成熟了。"
         BOBOS的学习时尚.

　　他们永远处于中间状态，成功已经成为过去，新的挑战马上来临，他们没有时间停下来，因为生活总是处于不断变化的过程中，这种变化才是一种真正的压力----如果你放弃学习和进步的努力，别人就会迅速赶超上来并且取而代之、他们被称为"BOBOS"，一个新的社会阶层，他们享受生活，但从来都不感到轻松。
 

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