| 如何提高人才的学习能力(三)—实践高效学习 |
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| 时间:2005-10-13 15:48:03 作者:邱昭良 来源:学习型组织研修中心 阅读次数: |
三、克服障碍因素，实践高效学习
那么，如何能够克服个人学习的障碍因素，实现高效学习呢？
对于这个问题，不同的人从不同的角度给出了很多答案。走进一家大的书店，你会发现各种各样所谓“高效学习方法”的书籍占据了一大排书架，从幼儿教育启蒙到中小学学习指南，从高效阅读、速记、记忆到成人研究性学习，不一而足。鉴于学习的个性化以及已有大量介绍具体学习方法的书籍或参考资料，本文不对学习方法面面俱到，也不深入讨论阅读、记忆等过程，而是结合第一部分提炼出来个体学习过程的关键因素，重点论述如何突破限制高效学习的心智模式障碍，强化学习动机，端正学习态度，提升学习能力。 （一）学习内容的甄选
在当今知识大爆炸的时代，谁也无法学完所有的知识。因此，在某种程度上，明确要“学习什么”可能比知道“如何高效学习”更为重要。学习内容的甄选重点在于如何找到自己的短板，并且需要结合自己的兴趣、对工作的重要性、紧迫性、资源的可获得性等多种因素进行综合考虑。
（二）树立正确的学习态度
通常如果学习动机够，学习态度大概不是问题。一般常见的学习态度偏差有：被动、专注力不够、只顾眼前缺乏前瞻性、偏食──选择性的学习等。针对这些问题，建议大家重新检视自我：我是谁？我为什么干这件事？我现在该做什么？一年后我该获得到什么样的成就？三年(或五年、十年)后我希望自己成为怎样的一个人？
当你改善了自我认同，不只学习态度改善，生命的态度亦定有正面的转变。
（三）树立自信心，克服心理缺陷
IBM总裁老沃森曾经说过：像我们这样的超级计算机，全世界只需要25台；而现在，各种性能与当年不可同日而语的超级计算机部署的台数恐怕无人数得清楚。因此曾经有人感慨地说：只有想不到，没有做不到。
限制，制约了你的发展。如果我们能够摆脱植根于我们头脑中的各种限制，我们就可以获得更大的发展。否则，我们就只能束手束脚，不敢去尝试和创新。
中国人教育孩子的时候，经常爱说“这样不行”、“不能这样”、“不能那样”，诚然，这样可以避免孩子重复很多错误，或者陷入危险之中，但当孩子慢慢长大，这些“限制”、“禁止”已经进入他们的潜意识之中，当环境发生变化时，他们可能也不敢去尝试那些曾经被父母、老师、朋友告知“不行”的东西。我们有很多时候，都没有意识到自己能做更多的事，而周边的环境有设置了很多限制，父母、家人、朋友经常挂在嘴上的“这也不能做”、“那也不能做”、“不要太冒险”等等看似关心我们的“关照”，也使我们失去了奋进、挑战自己极限的勇气和冲动。事实上，如果勇敢地试一试，我们可能取得更大的成绩。而在很多西方国家，尤其是美国，父母给孩子更多的机会去尝试，他们不是简单重复一些禁止的指令，而是通过一些方法和技巧让孩子自己去领悟。所以，相比之下，西方的孩子似乎比中国孩子更具有创造性。
以下两则小故事希望对大家有所启发。 ====================================================================== 你能行！ 这是笔者从《读者文摘》上看到的发生在美国的一个真实故事（主人翁的名字已经记不清楚了，但故事的轮廓却给我留下非常深刻的印象），说的是一个小男孩很小的时候患了一种病，医生告诉他的父母，他可能永远不能象正常人一样站立行走了。但父母没有把这个消息告诉孩子。当这个小孩子一瘸一拐开始学习走路的时候，他们没有阻拦----这个孩子学会了走路；当孩子在学校里报名参加长跑队、参加竞赛时，他们没有阻拦----这个孩子非常刻苦地训练，最后，他获得了州长跑比赛的冠军。 你是一只雄鹰，不是鸡 从前有一只鹰，很小的时候因为意外变故落到了鸡窝里。鸡妈妈把小鹰当作自己的宝宝，同其它小鸡们一起抚养着。慢慢地，这只鹰长出了雄伟的身材和强壮的翅膀，但它没有意识到自己是一只鹰，它认为自己是一只鸡。它也羡慕过蓝天上展翅高飞的雄鹰，但每每振翅欲飞，鸡妈妈总是非常爱护地劝阻它，兄弟姐妹们要么冷嘲热讽，要么劝它不要好高骛远。它就没了自信，和其它鸡一样，扑腾两下，就落下来了。
直到有一天，鹰爸爸、鹰妈妈找到了它们失散的孩子。它们对这只小鹰说：你是一只雄鹰，不是鸡。但小鹰固执地认为，自己已经试了，不能搏击长空，它是鸡，不是鹰。
见劝说无效，鹰妈妈想出一招：它猛地一口叼起小鹰飞上高空，然后松开了口——顷刻之间，这只小鹰就象一个断线的风筝，急剧下坠。它吓坏了，认为自己这下子是死定了，求生的本能使它不知不觉中张开了双翅——它飞起来了。 ====================================================================== 自我超越 “自我超越”是彼得·圣吉提倡的五项修炼中的重要一环。它是学习型组织的精神基础，也是个体高效学习的重要前提。如果安于现状，不求上进，何谈学习？ （接转下一章节）
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