名师主讲 学习型组织核心课程
河北万方中天企业管理咨询有限公司、台湾羽白国际管理顾问公司、学习型组织研修中心联袂奉献

我们可以一起唱歌、一起跳舞，却无法一起思考!
真正的团队沟通和学习，首先需要有效的方法和工具，
就让我们从聆听、探询、悬挂假设、深度汇谈的基本方法开始吧！

【时间】：2004年10月16－17日
【地点】：河北石家庄市白楼宾馆迎宾楼一层国宾会见厅

您知道吗？组织效率无法发挥，有80％的问题来自于人！由于每个人的观念、想法、经验、专长各自不同，在会议、共事、工作的过程中，逐渐形成本位主义、各自为政、缺乏创新，甚至恶化成人与人之间勾心斗角的政治斗争，如果不能有效处理，极可能拖垮整个组织的竞争力。

您期望吗？某广告公司的经营团队在一次深度汇谈过程中，化解了三年前所造成的误会，使得决策的品质更好；某公司的业务主管，在练习聆听的过程中，加强了了解顾客需求的技能，使得推销产品的业绩大幅提升；某公司的员工因团队学习的修炼，改善了与主管的关系，使得自己的建议得以被主管接受，也打消了想要离开公司的念头。

您想要吗？这种高效能的团队沟通与学习方式，将会促进集体思考的能力，无论对于制定决策、研发产品、讨论企划方案，还是各种日常的会议与人际交流，都具有重要意义。我们迫切需要开创性交谈的环境与应用工具！

【讲师简介】：
刘兆岩 羽白国际管理顾问 总经理
◆ 前中国生产力中心『组织学习』计划主持人
◆ 组织学习,企业策略,系统思考专业顾问
◆ 曾授课台湾默克,IBM,柯达,3M, 台湾应用材料 等著名跨国公司

【查看详情】【联系电话】0311-5119532 传 真：0311-6218268

学习型组织研修中心　刘兆岩、金吾伦、陈颖坚、邱昭良

【刘兆岩】抛砖引玉：

虽然推动学习型组织的方式有无限多种，每个组织都可根据它的产品特性、组织文化、领导风格、市场环境等众多因素，再加上主事者当时的判断与决定，规划各式各样的组织学习推动方案。但与其说是推动(promotion)，不如说是扩散(diffusion)更为恰当些，因为学习型组织谈的是从心态到行为的彻底蜕变，这些看不见、摸不着的东西，无法像修理机器般换个零件上去就好了，必须藉由各项组织学习的活动、会议、讨论，潜移默化地影响组织中的成员行为，并逐步扩散出去。通常都是由口耳相传及行为上的改变影响到其它人，经过一段相当漫长的过程，才能内化成组织本身的一种能力。这就是组织学习无法一蹴可及的原因，但正因为必须耗费相当时日才能竟其功，所以也就不会像产品或设备那样容易被竞争对手模仿。事实上，组织学习能力是极难模仿的，因此可以藉此拉开与竞争对手的差距。

举凡历史上成功的变革都不是一个人可以完成的，而且几乎都不是由高层开始发动变革的，往往是藉由“扩散”在组织内形成一定程度的认同，领导者才从善如流展开组织的学习之旅。这并不是说领导者不重要，而是有些更根本的要素在决定着这场变革的成败。这就是学习型组织的“策略性架构”。在《第五项修练·实践篇》中，作者彼得·圣吉已经做了相当程度的说明，这是整个学习型组织的重要基石，不论是哪一种学习方式都脱离不了这个架构，就好像人一定会有两条腿、两个眼睛、一个鼻子、十只手指头一样，虽然没有两个人会生的一模一样，但上述要素则一样也不能少，兹将要点整理如下:

诚如许多武侠小说的情节，一个武林高手在修练学习的过程中，必须修练外功及内功；除了外在的手法技巧之外，还得加上打坐、运气的心法口诀，才能习得绝世神功；组织学习的架构大致上也包含这两大部分：一是手法的层面，也就是手段、技巧、方法等显而易见的外功，称之为“行动的领域”，就是下图中三角形的部份；而另一部份则是心法的层面，也就是态度、想法、感觉等隐而不见的内功，称之为“持续变革的领域”，就是下图中圆形的部份，两者同样重要且相互影响。一个健康的组织学习历程，应该内外兼修、融合心法与手法，在提升组织效能的同时，寻求组织存在的价值与生命的意义。
【阅读全文】【更多精彩文章】【进入讨论区，查看更多点评、补充或争鸣】
欢迎投稿！E-mail:webmaster@cko.com.cn

学习型组织核心课程 中国人民大学培训学院 主办

【时间】：2004年11月17-22日
【地点】：中国人民大学培训学院

【课程安排】
11/17－11/18 系统思考研习营
11/19－11/20 团队学习工作营
11/21－11/22 愿景领导修炼营

【讲师简介】
刘兆岩 羽白国际管理顾问公司 总经理
庄志忠 羽白国际管理顾问 资深顾问
王仲绥 羽白国际管理顾问 团队引导师
具体会议议程及介绍详见附件。报名事宜请洽询本网站或直接与中国人民大学培训学院联系。【下载招生简章】

由英国Ark集团主办、《知识管理》和《ei》杂志社协办的亚洲地区最盛大、最隆重的知识管理论坛即将于2004年11月2日－11月4日在新加坡召开！届时将有彼得·圣吉（Peter Senge）、卡尔·厄里克·斯威比（Karl-Erik Sveiby）、戴维·斯诺顿(Dave Snowden)等多位国际著名知识管理专家出席会议，并有多项专业热点议题及国际著名企业知识管理实践案例研习等待您的热情参与。

详细会议日程请参见附件。咨询报名事宜，请联系本站。e-mail:webmaster@cko.com.cn 下载会议手册

中国科学院　林克杰 刘洁鸣

2001年5月，江泽民同志在亚太经济合作组织人力资源建设高峰会议上提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”，在全社会获得广泛响应。2002年9月，江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中，又进一步阐述：“推进教育体系的创新，逐步形成适应终身学习需要的学习型社会，满足人民群众多样化的学习需求”。目前，一个“迎接新世纪挑战，创建学习型社会”的活动正在全国各地兴起。武汉植物园党政协力举起创建学习型单位的旗帜，积极开展创建学习型单位的活动，始终把不断提高干部职工综合素质和精神文明程度作为单位发展的动力，倾力打造学习型干部、学习型职工、学习型单位，不断增强我园的综合竞争力，为武汉植物园的发展积蓄源源不断的动力。
一、创建学习型单位的重要意义

我们体会，创建学习型单位是要在全园范围内创建自觉学习的氛围。它是创建学习型单位的重要组成部分，为此，各级领导都十分重视，并积极推进。我们认为对武汉植物园来说，创建学习型单位具有特殊的意义。

第一、提高职工综合素质。建设国际一流的植物园要以人为本，职工素质必须与国家级科研单位相适应，必须向高素质迈进。通过创建学习型单位，能提高职工的思想政治素质和科学文化素质。

第二、推动管理工作出成效，管理也是一门学问。创建活动可以推动各级管理者学习与自身管理工作有关的管理理论，努力掌握管理规律，更加科学地进行管理。

第三、促进单位的改革发展。单位的改革发展是单位诸多因素的综合效应。其中，人的因素至关重要。因为单位的改革发展说到底要靠人去推动。创建学习型单位能提高人的素质，进而为单位的改革发展提供智力支撑和精神动力。

第四、重塑单位形象。创建学习型单位是单位的形象工程。通过创建学习型单位，使武汉植物园职工综合素质不断提高，科研、建园、科普开放等各项工作均产生较好的成效，得到领导和同行专家的认可，无疑都展示了植物园的良好形象。

二、创建学习型单位，必须在“学习型”上下功夫

创建学习型单位，其“学习型”是创建的内容和目标。应当说：“学习型”不同于一般的学习。它是适应当代发展的一种积极的、富有活力的学习模式。为此，创建“学习型”单位尤其要围绕“学习型”做文章。这首先是要树立新的学习理念。比如，学习是生存和发展的需要的理念；终身教育、终身学习的理念；工作学习化、学习工作化的理念；学习无处不在、学习无时不有的理念；管理创新的理念，等等。这些理念的实质，是要在积极状态下，将学习和工作溶为一体，不断获得新知，不断创新方法，有效发挥潜能，继而推动单位和社会发展。

专家认为，学习型组织的学习，具有三个特点：

一是强调与工作不可分离的学习。这一特点可概括成两句话：一是工作学习化，即要把工作的过程看作是学习的过程。通过工作过程中的反思进行学习，认为反思是最好的学习。二是学习工作化，即要把学习与工作一样对待，一样要求。

二是强调个人学习基础上的“组织的学习”。组织学习注意三大要素。以信息反馈为基础的组织学习；以反思为基础的组织学习；以共享为基础的组织学习。

三是强调“学”后必须有“新行为”的学习。学习要学以致用，要用科学理论指导实践。

怎样设计学习型组织？应当遵循一定的行为准则。国外研究人员提出：学习型组织，应根据六条相互补充的行为准则来设计。这六条行为准则是：创造不断学习的机会、促进探讨和对话、鼓励共同学习和团队学习、建立学习及学习共享系统，促使成迈向共同远景，使组织和环境结合起来。

武汉植物园领导近两年引进“管理是最大的关爱，培训是最好的福利”的理念，明确树立“知识”管理理论，把“系统思考、学习创新、自我超越”作为创建学习型单位的座右铭。通过更新全体职工观念，构建全员学习网络，改善了全员的心智模式，激发了全员的创新能力。

武汉植物园的组织学习方式主要是以党支部为单位，在全园广大党员干部中开展“学理论、抓机遇、谋发展”主题学习活动。要求各支部认真组织党员干部学习政治理论和业务知识，要制定出学习计划，并根据计划开展好“三个一”活动，即召开一次专题学习会议，组织一次交流讨论，每个党员撰写一篇学习心得。通过学习，使广大党员干部自觉用“三个代表”重要思想武装头脑，努力提高自身的政治理论和业务知识水平。同时，结合“举办各类培训班”、“开展读书活动”、“召开学术会、报告会”等形式在全园职工中开展学习活动。侧重强调向工作过程学习、向问题学习、向案例学习、向先进事迹学习、向他人学习。通过学习活动的开展给我园的改革发展带来了勃勃生机。
三、创建学习型单位，要实现学习的社会化
(一)创建学习型单位的目标 ……
(二)实现学习活动的全员参与 ……
(三)形成教育内容的全方位 ……
四、创建学习型单位，要建立有效的创建机制 ……
我们认为有效的创建机制包括多个方面：

组织领导。单位党政组织要将创建学习型单位摆到重要议程，认真研究，确立思路，作出决定，着力推进。可以成立创建学习型单位指导协调小组，负责创建学习型单位的组织、指导和协调。

植物园在党委领导下组成了创建学习型单位指导协调小组，并提出了总体工作思路：以江泽民总书记“三个代表”重要思想为指导，以建设国际一流植物园为目标，以创建学习型单位为基础，以构建终身教育体系为核心，创新学习载体，完善运行机制，营造文化氛围，力争到2005年构筑起学习型单位的基本框架，到2010年建立起比较完备的学习型单位体系。

构筑载体。建立适合于本地、本单位特点的工作、活动载体。如：在党员干部中开展“学理论、抓机遇、谋发展”主题学习活动和“三个一”活动；在职工中“举办各类培训班”、“开展读书活动”、“召开学术会、报告会”等；在离退休人员中开展学电脑、学法律、学保健的“三学”活动。

制度保障。定期对开展创建学习型单位活动和学习情况，进行检查评估和考核。在提出指导思想、总体要求、具体要求的同时，明确检查、评估和考核的办法，即组织(支部、部门)评估、群众评议、横向互评、党委审核的方法进行。考核评估结果分为“优秀、合格、不合格”三种，考核评估结果与奖惩挂钩。

如同人的终生学习、终生教育一样，创建学习型单位是一项长期的战略任务。由于目前植物园创建活动还处于推进阶段，因而特别需要领导决断和群众共识，并以此为基础，积极推进、长期坚持。创建学习型单位的实效，产生于扎实、持久的创建活动之中。
【阅读全文】>【更多精彩文章】
欢迎投稿！E-mail:webmaster@cko.com.cn

天健网　李红梅

始建于 1899 年的大连港，历经风雨，沧桑巨变，已经走过了百年的路程。

党中央、国务院做出了振兴东北老工业基地的战略决策，提出要把大连建设成东北亚重要的国际航运中心。这一历史性的重大决策，为大连港在港口再造之路加快发展带来了千载难逢的良机。随着以全球化、知识化和信息化为主要特征的新经济时代的到来，市场竞争趋于白炽化，企业前景的不确定性明显增强。作为管理传统型的大连港，面临着严峻的考验。为了使企业不断创新、可持续发展，大连港在大规模港口建设，引进先进技术的同时，开始了创建学习型组织，港口走上了再造之路。在这个过程中，大连港集团有限公司工会担负起历史赋予的重任。

几年来，大连港集团有限公司工会认真组织和实施全总提出的“创建学习型组织，争做知识型职工”活动和省总提出的“知识武装工程”，充分发挥自身优势，坚持以培育知识型职工为基点，以创建学习型班组为重点，以知识建家为主要载体，深入开展了“创建学习型班组，争做知识型职工”活动，积极引导职工牢固“源头维护”理念、“素质兴企”理念、“以人为本”理念、“终身学习、全员学习”的理念和“工作学习化，学习工作化”的理念。在创新理念的同时，对如何把创建学习型组织落到企业管理的实处进行了积极的探索与努力，取得了可喜的成效。

创新机制，激发热情，保证“创争”活动的健康发展。几年来，根据企业和职工队伍的现状，大连港集团公司党委和工会先后制定了《关于加强职工队伍建设，实施知识武装工程安排意见》、《创建学习型企业五年规划》、《创建学习型企业考评方案》、《关于进一步深化“创建学习型班组，争做知识型职工”活动方案》等，分别对创建学习型企业、职工之家、学习型班组和争做知识型职工工作，规定了创建内容、标准、目标和实施步骤。坚持靠目标机制的创新拉动学习机制的创新；靠管理机制的创新保证学习机制的创新；靠经营机制的创新带动学习机制的创新。

创新载体，发挥优势，把团队学习的理念体现到企业管理中。在创争活动中，大连港集团公司工会坚持将各种有效载体多层次，全方位，广领域的综合运用，灵活操作，较好地提高了职工的学习力、创造力和适应力。2000年以来，大连港集团工会开展了“知识建家”活动，通过职工培训、群众性经济技术创新工程、主题教育活动、企业文化建设、职业道德建设等载体，努力用先进的科学知识和专业技术建设高素质的职工队伍；充实和提升职工建家的知识含量，建设高标准的职工之家。随着学习活动的逐步深入，他们在职工中开展了“创建学习型班组、争做知识型职工”活动，将多种学习内容、学习方式、学习成果进行整合、继承和发展，努力用先进的管理方法和科技手段建设高效率的现代化港口，培育高素质的职工队伍。

【阅读全文】>【更多精彩文章】
欢迎投稿！E-mail:webmaster@cko.com.cn

　全国创争活动指导协调小组办公室　
全国学习许振超李斌先进事迹 创争活动现场推进会即将召开
为了深入学习贯彻党的十六大、十六届四中全会和全国人才工作会议精神，研究部署在全国推进“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的工作，掀起学习许振超、李斌先进事迹弘扬劳模时代精神的新高潮，大力营造有利于广大职工岗位成才的社会环境，充分发挥工人阶级在全面建设小康社会中的主力军作用，全国总工会、中央文明办、发改委、教育部、科技部、人事部、劳动保障部、国资委、全国工商联定于10月17日至19日在青岛市召开全国学习许振超李斌先进事迹、创建学习型组织，争做知识型职工活动现场推进会。

会议的主要内容：领导同志做重要讲话；总结创争活动启动以来工作情况，研究部署今后一个时期推进创争活动的工作和任务；交流经验，推出一批创争活动示范单位和示范班组；颁发“全国职工创新示范岗”和“创新能手”奖；举行《金牌工人许振超》、《工人专家李斌》报告文学首发式。
【阅读全文】【查看更多创争活动信息和案例】

《创建学习型组织5要素》第二版　Michael J. Marquardt，邱昭良 编译

一、开发模块化的、可重复使用的学习内容

组织的学习正转变为即时学习，并且学习与业务的联系更为紧密，随之而来的是组织学习的过程也变得更为快捷。能够提高员工工作绩效的学习内容，也必须变得更为简洁。思科系统公司、AutoDesk，和iPlanet著名公司等，提出了“可重复使用的学习对象”的概念，并在此基础上开发学习内容，即将大块的内容和模块化的培训课程分成许多小部分，可以单独应用，也可与其它部分结合形成定制化的课程。
通过自选式学习方式，培训可以分阶段进行，并且可以视个人需要而定。当学习对象与某项技能评价体系相结合时，学习者有时可以跳跃式地学习，而不必按部就班地学习许多自己已经熟知的内容。例如，通用电力系统公司明确列出了各项业务所需的知识，包括详尽描述了不同类别的员工所需具备的知识体系结构。思科公司将其产品知识进行了划分，以帮助员工快速识别自己的技能缺陷，并迅速获得必要的知识（Manville, 2001）。
在应用了模块化的学习内容之后，学习方式变得更简短、更精练，并能根据需要进行分割、组合。而且这些方式还意味着各块学习内容都可以重复使用。例如，为公司内部员工进行的培训也可以应用到对客户的培训中，管理沟通培训同样可以作为一线员工的技能培训，管理人员演讲培训可以拆分成针对特殊听众的评论分析培训，常见问题（FAQs）培训可以变为针对新员工的知识识别项目(Manville, 2001）。
二、增强学习能力
三、开展组织对话的修炼
四、设计职业发展规划，以增强任职能力
五、建立自我发展计划
六、建立团队学习的技能
七、鼓励和推进系统思考
八、不断地审视环境并进行情景规划
九、 推广多元化的企业文化、全球性思维以及学习
十、改变学习的心智模式

【阅读全文】>【更多精彩文章】
欢迎投稿！E-mail:webmaster@cko.com.cn

深圳蓝凌　吴庆海
注：作者工作单位系深圳蓝凌管理咨询支持系统有限公司
任何一个企业都是为了实现一定的使命（Mission）而存在。例如某IT企业以“创造信息产品和服务，以便加速人类知识的进步，并且从本质上改变个人及组织的效能”作为自身存在的价值；某制药集团定义自己的使命是“向所有渴望拥有健康的身体、心灵和未来的人提供高品质的健康产品”；某复肥企业将自身的使命更简洁地概括为“科技予农，富强大地”。我们也看到，那些基业常青的百年老店都会给企业自身赋予一个崇高的理想，以激励一辈一辈的员工前仆后继，为实现这个梦想而努力。

　　当然，仅有梦想是不够的。企业还必须明确自己的愿景、设定可行的经营目标并制定可实施的战略举措。最终企业会围绕自己以上的战略定位，来配置适合自己的组织结构、建立相应的运作流程以及调配相关的资源（包括人、财、物等）。
　　仔细思考，企业为实现自己的目标而迈进的任何活动，都需要通过人来完成（即便是全自动化生产线，其中生产工艺的制定、计划的排程、控制模型的设计、设备的安装及维修、流水线作业的监控等工作还是需要由人来完成）。那么人又是如何来完成工作的呢？为什么有的人能够高效、快捷地完成工作，而有的人却往往一再拖延，最终工作的成果质量还不尽人意？甚至即便是同一个人，在完成不同的工作时结果也会有好有坏，这又是为什么？
一、何谓核心的知识管理对象？
二、何谓知识之轮？
三、如何驱动“知识之轮”？

【阅读全文】【更多精彩文章】
欢迎投稿！E-mail:webmaster@cko.com.cn

关于学习型组织评比标准问题。我看是否换一个角度思考问题，不要考虑学习型组织是否可标准化，而是从推动群众运动的角度考虑问题。

首先建设活动必定是组织全体成员共同参与的活动------群众运动。要创建学习型国家，那就是全体国民的活动了。

执政党号召，国家政府部门介入，在我们现在的国家形态下，必然带来机会主义的行动和形而上学的理解。把全民的创建活动引向正规，应该是义不容辞的职责，为了民族，也是为了自己。

如何正确引导群众运动，方法很多，立标准搞评比，应该是有效手段之一，这也是国家政府部门介入后，最可能的措施。因此议论要否评比标准，已无意义，关键是如何在当前形式下，正确引导群众运动。

建议各位有创建实践的同仁们，多交流在实践中遇到的鲜活的事例、故事，以期从中找到共性的东西（着东西一定带有表面现象的属性），为标准的制定创造条件。

【发表回复】【进入学习型组织评价标准讨论区】【进入CKO学习型组织论坛】

自去年年底全总等九部委启动“创争”活动以来，各省市自治区纷纷响应，创争活动协调办公室也陆续推出了“创争”知识竞赛、《“创争”活动读本》，现在又表彰了26家创争示范单位/班组，不久将召开全国的“创争”活动推进会议……这一系列动作无疑推动了学习型组织的普及，促进了职工教育工作的加强。

然而，“创争”活动启动伊始，对它的质疑和争论就不绝于耳。有些人甚至对我去年提出的学习型组织在中国开始“泛虚”的观点断章取义，认为“创争”活动助长了“泛虚”的倾向。

不可否认，少数企业借“创争”活动之机为自己捞取荣誉或政治资本，少数机构借“创争”之名聚敛钱财，确实助长了学习型组织的“泛化”和“虚化”，也使得一些人对学习型组织产生了失望或迷茫。然而，我们必须正确地看待“创争”活动。

一方面，要充分肯定“创争”活动的积极意义，既然九部委的文件中包含了“学习型组织”的字眼，包含了“创建学习型组织”的内容，肯定会对学习型组织在中国的普及和应用起到积极的促进作用。

另一方面，我们也要注意到，“创争”活动只是政府的一项活动，有其政策目的。我的理解是，对于“创争”活动而言，政府期望通过“创争”活动达到“加强职工教育”的目的大于“推动学习型组织”的目的。因此，从事学习型组织推广和实践的人士大可不必对“创争”活动过于敏感和多情。

同时，既然“创争”活动是一项政府发起和主导的活动，就会遵循政府的工作思路和模式，既不是学术活动，也不是商业活动。因此，大家从各自的角度对“创争”活动赋予太多的含义，是不现实的。当然，如果能够参与其中，我们每个人都应该保持积极的心态，为它的健康发展尽自己的力量，并警惕和旗帜鲜明地反对一些机构借“创争”之名行“泛虚”之实。

以上只是我个人的看法，请大家指正。

【查看回复】【进入创争活动专题讨论区】

【wanfengliang】如果这是一场辩论，我选择反方观点——学习型组织不能等同于五项修炼。以下是我的理由。
首先，我认为学习型组织是一种美好的理想，它到底是什么样子谁也说不清楚，包括圣吉博士本人。只能是仁者见仁，智者见智。
第二，国外的许多研究文献从不同的侧面对学习型组织进行了描述，并不只限于引用和扩展五项修炼。我想我们应该多借鉴这些研究成果。
第三，东西方文化存在特有的差异，应该重点研究中国文化如何与学习型组织的理念相融合，而不是生搬硬套国外的先进理论。建议有能力的学者从中国文化背景出发研究学习型组织可能更有前途。
最后，给论坛提一点建议：
学习型组织可以说是新生事物，很多专有词汇都是第一次翻译成中文，能否列一个关于学习型组织的词汇表出来，有利于大家阅读外文资料。

班门弄斧，希望各位老师不吝赐教！
【刘兆岩（jackliu）】 我想這並不是一場辯論,而是一場匯談,我尊重每個人對學習型組織的定義,但我也表達出我擁護的論點,我並不想去爭辯誰對誰錯,而是了解並仔細聆聽每個人的角度是如何產生的?

如同 Peter.Senge 說的,五項修練不是終點,我們必須"踩在巨人的肩膀上,強烈地質疑巨人的假設！" 我非常期望我們中國人,能超越五項修練,發展出適合中國人的工具方法,但是前提是"踩在巨人的肩膀上",如果我們隊五項修練都不求甚解,如何能超越五項修練呢？

【傅宗科】我建议不要辩论，而把他与自身实践结合，试一试。可以在工作单位里引导结合实际的交流体会，也可以用在自己的家庭教育，也可以运用在自身的生活中。从8岁以来你有那些愿望，那些实现了，那些没实现，原因是什么，现在的愿景是什么，运用五项修炼中自我超越倡导的修炼方法实践一下。我们最近几年，每天上班宣读愿景之歌，员工使命宣言，在实际中运用方法，觉得受用。
第五项修炼是人类的知识财富，西方人也在吸收东方文化精华。其实我们现在物质生活中的很多产品都不是我们发明的，电灯、电视、电话、汽车、西装、楼房。。。。。。对我们生活有用的我们分享就是了。
2002年彼得.圣吉博士来北京,有位朋友对我说,你为第五项修炼推广作了那么多工作,彼得.圣吉应该给你颁个大奖。我笑笑说，我不是为圣吉干，而是为中国人干，是想让中国人运用这套方法，生活的更愉快更有成效点。
说到这里我想起在旅行考察徐霞客游记途中发生的一件事，我考察期间曾参加原交通部潘部长组织的考察组有二月时间，每到一地，地方政府领导要接待，汇报介绍当地情况，到贵州安顺地区行署组织的坐谈会上，专门请了一位对徐霞客游记有研究的老师来介绍，这位老师从徐霞客游记的价值历史地位，到主要内容，旅途路线都讲的头头是道，脉络清楚，可我们考察组最关心最有实用价值的徐霞客游记在安顺记载的情况现状，不清楚没有结合实际实地考察过。
我发现很多单位关心什么是学习型组织，而不是把五项修炼方法认真的实践应用，看看结果怎样！

【皮皮鲁】"我不去寻找幸福,我就是幸福."这是我一位好朋友的话.
如果这句话改为"我不去创建学习型组织,我就是学习型组织.",不知会对我们有何启发?我一直认为宇宙的真理是相通的.因此我很想知道如何诠释这句话会对我们的行为和思想有所指导,也希望各位进行痛苦的哲学思索.
从我接触"学习型组织"这个词语(从<学习的浪潮>中看到)到阅读<第五项修炼>,在现实中实现这样一种完美的存在,是一件有挑战的事情.整体思维,时间滞延无疑对我产生了很大的影响.仅仅如此,是否可以简单推定组织学习的实现?写到这里,我心中已经否定了这个命题.我不知道别人所想:激情,愿景,行动背后的模式.至少在我心中已经有学习型组织的意象.但至少在我心中,行动以及创造行动是不可质疑的准则.
(未完待续--要上课去..回来继续)

【jackliu】皮皮魯,我想把你的話再改一下,"我不去创建学习型组织,我就是学习型组织",改成,"我不去定義什麼是人,我就是人"是不是更能探索這個議題呢？

許多人從不去思索人生的議題,但他們也活了一輩子,然而現在許多的組織開始思索,他們到底是不是學習型組織,反而帶來許多困擾！ 是誰對錯,我也沒有答案！

【皮皮鲁】组织学习的倡导者和实践者是痛苦的,一方面有了"先知的智慧",可以窥一斑而知全豹洞察危机从而未雨绸缪,另一方面又局限于个人力量的弱小和影响力的有限.想到一个比较贴切的比喻:西藏的朝圣者,就是那样用一步步的行动去实践自己的信仰.也是有梦想,有追求,有着丰富的精神世界和忠于自己良知的人.
毫无疑问,我们都囿于不同的限制之中,只不过这圈我们的围栏有大有小而已.不断的学习,思索也只是面对更外层的围栏.这就是真实的世界.我们的世界也是真实的实在的世界,虽然不是那个大一统的完美的宇宙.

五项修炼也不是全新的行为模式,更不是远方的桃花源.我们需要好好看看自己的周围的脚下,我们身在何处?要往何方?我们要有梦想,永不背弃她."条条大路都通向涅磐",关键是认清我们深处何方?Senge所说的认清真实可能就是这个意思.明确这一点后是如何快乐进行修行,一些基本的沟通模式和思维方式涉及到团队学习和系统思考可以作为一些原则去感受,用生命中激情的愉悦去接受她.then just do it.just run.

系统思考也是一种危险,因为她太光明,照亮了历史.照亮了未来.因为太光明使我们失去了视力,在一片光明下,我们看不清自己的路.我们仍在黑暗之中不能动弹!南怀瑾大师的见,修,行有几个人在做?问我自己,也是茫然.再问谁能解救我,也是没有回音.

我崇尚简单,希望将这种种复杂融会到简单的生活中.我想寻找修炼伙伴,不只谁有兴趣?现实生活中没有,而我想找现实中的修炼伙伴.

回答兆岩前辈的问题:在球场上,好的球员不会意识到这是一场重要精彩的可能载入历史的球赛,他只想把球题好.创建学习型组织,也要把所谓的修炼和"学习型组织"的概念放在一边,企业的朋友只要想如何加强沟通,如何使组织更加强大,寻找的过程中可以借鉴和考虑应用现有的修炼工具,也可以自己发展.而至于是否是学习型组织,我想这不会大于把企业建设成500强,企业蓬勃发展,后劲实足的愿望吧.当我们聚焦足够的时间取得成绩,就会发现我们已经超越了学习型组织.

【marner】只要找到路，就不怕路远。路是什么？路又通向什么地方？五项修炼也许是路，而学习型组织也许就是路的方向。以上是我的理解，各位高手见笑了。

【查看更多精彩评述与讨论】【进入学习型组织两岸三地四人谈专区】【进入CKO学习型组织论坛】