创建学习型班组是创建学习型企业的基础，是企业生存和发展的关键所在。尤其是在当前知识经济竞争日趋激烈的市场环境下，员工储备知识，提高自身业务技能就更显得至关重要。然而，从目前的现状来看，有些企业的“创建”还停留在喊口号阶段，难以深入。由此，笔者认为，创建学习型班组应该做到“五个结合”。

 

组织学习与个人学习相结合学习既是当前企业发展中的必然要求，又是员工提高个人素质的必备条件。然而笔者在一些企业班组看到，少数班组员工对组织学习依然应付了事，如：搞技能考试事先让员工死记硬背；考试题就是复习题，将考试变抄试等。像这类学习不仅没有预期效果，反而还浪费人力物力，实不足取。因此，搞好学习仅靠企业班组组织还远远不够，必须将“要我学变为我要学”，要员工自己善学、会学、肯学。

 

以老带新与以新帮老相结合据调查，在有些企业班组中，师带徒、徒帮师氛围之所以不浓厚，其根本原因是企业还没有一个相应的考核措施，对师带徒只有形式上的规定，却没有内容上的要求。以致老师傅的绝技绝活失传，新员工的新知识传播途径不畅。因此，笔者认为，当前企业班组建立和完善“以老带新、以新帮老”学习激励机制显得十分必要，企业工会、人力资源等各级组织部门要为结对子的员工相互学习、相互帮助提供宽阔的舞台，从而使员工学习有劲头、工作有奔头。

 

实践学与理论钻相结合在现实工作中，实践与理论相结合说着容易做着难，在大多数班组中，理论强却缺动手能力、有操作经验却难说出一二三的人比比皆是。因此，笔者认为，要想达到理论与实践相互统一，相互结合，还必须让员工养成勤动脑勤动手的好习惯，让理论强的多动动手，运用新理论、新技术指导实际；让操作娴熟的人多看看书，逐步把丰富的实践经验提炼成理论，再用于指导实践。只有这样，企业生产才有长足发展。

 

创新与创效结合如今，谁都知道企业之间的竞争是人才的竞争，而员工之间的竞争是学习速度和创新能力的竞争。因此，笔者认为，班组员工在干好本职工作的同时，还必须积极参与企业“五小”活动，即：小改革、小发明、小设计、小建议、小革新，积极为企业运行设备提供功效，降低设备能耗。

 

组织激励与自我鞭策结合激发员工学习热情是营造创建学习型班组氛围的重要途径。笔者认为，在激励员工学习的过程中，企业还应出台奖励措施，让员工感到学习既得实惠又得荣誉。与此同时，员工还要有自我鞭策促学习的恒心和信心，要理解好知识改变命运，知识成就未来的真理，只有这样，员工才能树立终身学习的理念，更好地为企业创效。