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学习型组织上海合作会议纪要

学习型组织上海合作会议纪要

作者:
佚名
来源:
学习型组织研修中心
2017/12/17 18:54
    20世纪90年代以来,在各级党和政府的领导下,在一大批专业机构、热心人士和有识之士的共同努力下,中国各类组织在创建学习型组织方面进行了卓有成效的探索,提升组织核心竞争力和绩效,取得了可喜可贺、可点可圈的成绩。
    
    在这一背景下,来自国内对学习型组织认真思考、积极探索的一批学者,于2006年8月1日至2日聚集在上海,怀着建设中国特色学习型社会的使命感,坦诚对话、深度汇谈,就中国创建学习型组织的轨迹与走向这一主题,静下心来进行了一次反思性的研讨。
    
    会议议程分为四个单元,第一单元以圆桌会议的形式,主题是学习型组织·随想曲·轨迹;第二单元以LOS咖啡座的形式,主题是学习型组织·圆舞曲·展望;第三单元以大墙会议的形式,主题是学习型组织·协奏曲·合作;第四单元以学者论坛的形式,主题是学习型组织·交响曲·共鸣。整个会议洋溢着团结、责任、互动和热烈的气氛,取得了可喜的成果。
    
    会议达成了以下共识,大家认为中国创建学习型组织的积极因素有:
 
   1. 创建学习型组织符合国家战略目标。
   2. 在党和政府提出建设学习型社会的推动下,各类学习型组织的创建引起了各级党政组织的高度重视,使我国创建学习型组织进入了一个新的阶段。
   3. 已形成一支研究理论和探索实践、推进学习型组织创建的骨干队伍。 
   4. 在企业、机关、学校和城市、社区涌现了一批学习型组织创建的典型,大都具有本土化的成功经验。
   5. 学习型组织理论与中华优秀文化的融合,有利于这一当代最前沿的管理理论推广与普及。
   6. 我国正处在改革发展的转型期,体现科学发展观的国家的十一·五发展规划,需要和谐社会和学习型社会的支撑。
   7. 建设创新型国家战略的实施,提升学习力和创新力成为企业等各级组织的追求,创建学习型组织成为必然的选择。
 
    中国创建学习型组织的抑制因素有: 
 
   1. 启动容易深入难,作秀容易做实难,引进容易实践难,模仿容易创新难,决策容易执行难,政绩容易业绩难。
   2. 创建运动式,自上而下的发号召、发文件、发指标,而不是单位自身需要的选择,而是上级领导的要求。 
   3. 创建粘贴式,把国外学习型组织的理念标签化,脱离我们的实际。
   4. 创建快捷化,对创建急于求成,心态浮躁,做表面文章。 
   5. 创建泛化、虚化,把学习型组织当成一个筐,什么东西都往里装。
   6. 创建缺少可行的工具和方法,使创建难以深化,推进难以持续。
   7. 创建缺乏系统思考,把创建作为单项工作,而不是系统工作。
 
    会议初步达成的合作意向有:加强课题合作,举办合作论坛,进行网络合作,培训合作,资源合作,出版合作,咨询合作等。
 
    与会学者进行了深度汇谈,通过头脑风暴展开以下发散性思维:每年确定几个问题、热点、难点, 分工进行研究。按政府和基层的需求,做课题,推进学习型社会的创建。积极与学校、企业、机关等单位合作进行课题研究。利用国际资源,开展与国际相关人员、机构的课题合作。共建网页和博客。可以联合编写培训教材。举行全国巡回公开课。 建立共同咨询服务。建立中国特色学习型组织理论体系,创立中国特色学习型组织构建模型。组织编写出版学习型组织系列丛书(基本理论系列、学术研究系列、实务案例系列、翻译引进系列)。每年召开一次全国性学习型组织合作会议,筹办一个学习型组织展示中心。努力开发一批实用的创建、评估工具。努力探索创建与管理变革相结合的方法,努力推进学习实验室建设与运用。加强开发纵深阶段创建的思路与方法。对中国的学习型组织现状进行调查。学习型组织的研究和推广机构应加强自律,使本身成为学习型组织。
    
    8月2日下午的学者论坛,由学习型组织上海合作会议与上海明德学习型组织125期研究活动合并举行,来自上海各界130余位代表济济一堂,聆听四位学者的演讲。四位学者演讲的主题分别是:
    
    吴兆颐:促进发展的学习模型
    邱昭良:深化学习型组织创建的整合应用模式
    张声雄:三个“是什么”
    叶延红:反思我们的学习
    
    与会学者签署并发表了学习型组织上海合作会议《上海宣言》。

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